這麼一想，肖俞宇這星期直接多挨了三頓揍。
肖國棟想明白這個問題後，到處想跟人科普《紅苗》征文的陷阱，但不料他想到的事情，其他家長也都想到了。必須說隻有養雞的人，就必然知道雞飼料的寶貴。哪怕暫時被人忽悠了說雞飼料沒用，養雞還得多喂純天然綠色食物，但隻要小雞的生長速度下來，養雞的人自然心裡就該有點逼數了。所以可想而知，高呼雞飼料沒用的人，絕大多數其實是不養雞的。
肖國棟對林淼的及時道歉心懷感激，因為林淼讓他直接免於被騙，讓他的養雞場免於遭受損失，懷著這種心情，他仔細地把林淼的最新文章，認認真真地仔細讀了一遍。
讀完之後，瞬間感覺自己的智商又上了一個檔次。
林淼這篇文章寫得簡單通俗易懂，從古代科舉說起，一直說到國外精英階層壟斷教育資源，所謂的素質教育，本質上要麼就是統治階級在壟斷教育資源後對底層的謊言，統治階級本身在不需要專業技能達到多高造詣前提下的個人自由，而底層人民，是沒有選擇自由的本錢的。
肖國棟把這篇文章看了又看，後幾段還反複回味：
“以中國目前的國情，開展素質教育的結果，必然是既無法讓孩子提高素質，也無法讓孩子接受到應受的教育。所有以為素質教育等同於在保持學習成績的前提下，也讓孩子在藝術、體育等領域方麵同時取得成績的想法，不但是錯誤的，也是幼稚的。
以為素質教育能提高素質的家長，混淆了素質和興趣愛好概念，同樣提倡素質教育的人，也是偷換了興趣愛好的概念。而如果真讓興趣愛好成為學習的重要組成部分，那麼這便直接背離了學習的初衷。
我們的中學教育，本質上是通識教育。通識教育的核心，並非是要培養孩子運用專業知識的能力，而是綜合考驗一個人的智力水平、學習的專注度、做事的毅力和恒信乃至麵對重要場合的心理素質，學到的知識如果能永遠記住固然好，但哪怕忘記，也絕不就是辜負了曾經所付出的努力和時間。因為一個人在社會上的謀生技巧，幾乎從來不是源自課本，即便是大學所學的專業，也需要在工作中經過長久鍛煉，才能最終變成一個人在社會上安身立命的工具。
那些說買菜用不著函數的人，顯然是完全沒搞懂今天中國教育的真正意義在哪裡。
往小了說，應試教育的使命是讓人具備生活常識，讓人具備更好的融入社會的能力，更進一步，是讓人擁有更完整的人格，以及更靈活科學的思考和解決具體問題的能力。但是唯獨，不是教授一門具體的生存技能。往大了說，教育是國家和民族發展的根基。社會得以穩定運行，必須有一套科學運行的規則，而這套運行規則的.asxs.，就是教育。
因此我們反過頭來看中國古代的科舉製度，它真的有我們今天批判得那麼不堪嗎？
我看未必。
科舉製度讓中國社會在生產力並不高的時代環境下，平穩運行了數千年。所有為今天的人所詬病的八股文章，實際上不但起到了統一思想、安定社會的作用，而且還從國家的最底層，撐起了中國那台碩大的國家機器。並不諱言地說，所有對科舉製度的批判，本質上是國人因近現代中國的失敗而做出的一種情緒化表達，將中國的近現代失敗歸結於科舉，顯然是不合適的。因為科舉的意義不在於帶動生產力的發展，而在於維護社會的運行。在這一點上，科舉製度，完完全全可謂功大於過，甚至有功無過。
最近有人批判地說，今天的應試教育，就是古代的科舉。我認為這些人雖然批判得不對，但內容本身說得沒錯。今天的教育，確實就是古代的科舉！因為它不但最大可能地為底層老百姓提供了最公平的上升渠道，也最大可能地完成了常識教育，讓儘可能多的人，有了在這個社會上生存的基本能力。更重要的是，今天的應試教育，也從最下方撐起了我們的社會運行體係，讓十多億人完成思想上的認同，讓我們的國家得以平穩前進。
古人寒窗苦讀聖賢書，不是真的要當書呆子。而是以當時的生產力和通訊條件，隻能將考試內容固定在民間最常見的幾本書裡，若非如此，讀得起書，就永遠是富裕家庭。教育資源將一代一代地被壟斷下去。科舉的本質，是教育公平，而不是要傳授技巧。
科舉考試的技巧，需要考生通過自己的智慧去揣摩、去練習、去學會戴著鐐銬跳舞。科舉要考察的要點，則跟今天一樣，是要綜合考驗一個人的智力水平、學習的專注度、做事的毅力和恒信，以及麵對重要場合的心理素質。古代和現代，一脈相承。
所有希望能通過教育來實現人生高度跨越的人理當清楚一點：身為一個普通家庭出身的人，我們沒有外力可借，也沒有那麼多命運女神前來關顧，我們能比的，僅僅隻是看誰更能咬得住牙，更能坐得住冷板凳，更能吃彆人吃不了苦，更能受彆人受不了的罪。如果接受不了，在這場公平競爭中落敗，那顯然是個人問題。把罪過歸結到製度上，豈非可笑？至於說影響國家選材的問題，敢問那些連普通人都競爭不過的人，科研究層麵上的事，你真的好意思開這個口嗎？
還有說應試教育埋沒數理化方麵人才的——我們必須明白，首先語文和英語考試並不存在太高的難度，那些‘被埋沒’的人，自己不願意在這些科目上下苦功，卻要國家對他們特殊照顧，那就是對更多人的不公平；其次這些所謂的人才，是否真的在自己擅長的領域有高人一等的天賦？數學150分能考149分，語文150分卻隻考100分，這不叫偏科人才，充其量隻能叫偏科，而對那些真正的偏科人才，國家也早已為他們準備的競賽的路。
真正的金子，絕不會被黃沙埋沒，所謂‘被埋沒的人才’，不過隻是偶爾反射了一下太陽光芒的小顆粒，但本質上，那還是沙。所有害怕‘人才被埋沒’的人，你們過慮了。
高考恢複至今，中國的教育體製早已久經考驗。我國的應試教育從實行過程和實行結果來看，顯然是成功有效的。所以請所有正在學習道路上奮鬥的同學和家長們睜大雙眼，切勿被那些削弱你們的意誌、擾亂你們的思想、扭曲你們的認知的胡言亂語所迷惑，更不能以個彆極端個案為榜樣，選擇自我放棄和自甘墮落。教育從來就沒有快樂和不快樂的分彆，真正的教育，從來就是不快樂的！
同時也請那些打著素質教育旗號抨擊應試教育的人，如果你們不懂應試教育對普通百姓和國家民族的意義，請稍安勿躁，且看十年後中國的給這個世界交出的答卷；但如果你們心裡明白，嘴上卻仍不老實，甚至以素質教育之名，行教育資源壟斷之實，那你們便是人民的敵人。
所有人民的敵人，你們其心可誅，罪不容恕！”，找書加書可加qq群952868558