考試總好過其它方式，相較而言比較公平。
謝醫生的提議很好，個個要，那麼考試嘛。
高智商的醫務人員們，學霸一大把，誰會怕考試是不是？
“你們想好了？”吳院長提醒眾位。
考試後要承擔起重任的。
眾位聽著這話想的卻是：首先該考慮的是能不能通過謝醫生的考試關。
摸到下麵人的心思，吳院長是頗感意外的。
本和謝婉瑩醫生一樣覺得這活兒辛苦，院領導是準備鼓勵青年大佬來參與，沒預備讓年紀大的大佬們湊熱鬨的。
現在的局麵形成了不管年少年老，個個興趣盎然，老的勢在必得的鬥誌一點不遜色於年輕人。
“什麼樣的考試？”眾科室問。
“考試前首先主張是個人自願參加。”楊科長代替吳院長詳細說明醫院擬定的計劃。
主體計劃不用想也知道，大有可能全是出自謝婉瑩醫生的建議。
勞累的工作如果不願意來做的，肯定是做不好的。這是其一。其二，按照謝婉瑩醫生詮釋的MDT理論，固定化的團隊組合這樣的管理模式意味著參與人員要有堅定不移的耐心，如同學醫第一靠的是個人對醫學的興趣，否則一個任意退出影響的將是全部人，後果嚴重。
充分的事前說明好比醫生對患者的術前告知，是儘可能地勸退。在場的醫務人員聽這話的味兒太懂了，紛紛回應：“我們明白的。”
不管大家表態明白不，楊科長真把自己當成醫生對患者說話繼續解說完畢：“每個科室要兩人。”
想好了，如果一個科室裡太多人高分也隻要其中兩人的，彆以為湊這個熱鬨好玩。