再看李二助李醫生，屁股快坐到地上不動了，是蹲在引流瓶邊先一步想破了腦袋。
李醫生是想不透：謝醫生不是呼吸內科的，按理說平常一直熟練使用的是外科器械，不是他們呼吸內科的器械，做的這類手術更應該是少，怎能一堵能堵到位？
意思是這樣的技術她李醫生這個國都來的呼吸內科專家也辦不到。
問謝醫生自己的話，謝醫生會老實告訴對方：自從完成呼吸內科實習離開呼吸內科，她謝醫生沒再摸過這類器械。
再套用謝醫生說過的話：但這完全不妨礙她和宋醫生玩這個東西能玩得溜，因各科使用的軟鏡大同小異。
這一堵能行，實際上和軟鏡操作是否玩得溜關係不大吧？到底李醫生是這方麵的專家，一句話點出重點。
尚主任方主任他們跟著點點頭，他們很用心努力在學習了，但是如李老師看太不懂謝老師的第一步操作。
怎整？
當老師必然智商要高過學生一等，要能預判學生是否能完成你教導的功課方能襯得上位一名合格高明的老師。好比焦教授之前一口篤定謝同學能做到證實了自己是大佬老師。
同理能推測出謝老師早就幫現場學生們想到這點。
謝老師“溫柔”地對學生們說：這問題不用問的，我知道你們的眼睛是沒我眼睛這個本事。
謝老師的三維眼一眼能從患者術前檢查的片子上去判定準確的病灶位置，是謝老師的天賦本事，學生做不到情有可原。
聽完謝老師的話，李老師和學生們懂了，不用再追著謝老師自己無能力學到的東西，好好按照謝老師安排的課程去學對了。
然而，接下來學生們則不知該鬆口氣或是該再攥緊口氣。
謝老師對學生們說沒關係，其實說明謝老師是有讓他們學生解決問題的妙方，因而如果他們學生就此都沒能學好做好的話……
尚主任方主任胸口上那口氣再往上提到嗓子眼，感覺需要提前感受下窒息狀。，找書加書可加qq群952868558