這一幕究竟是什麼個情況了？
回到腦科學。教育學家徐老師最懂了，給學生們授課，要留足時間給學生們去溫習功課，這正是謝老師昨晚做的事情。
這是基於大腦科學的原理。
人的大腦像一台複錄機，不停地記憶外麵湧進來的信息，信息量一多，提取過去信息的功能會變慢。
尤其在習得新知識之後，大腦的注意力全在刻錄新知識上麵，會不知覺中把舊知識給刷掉。這種現象叫做倒攝乾擾，屬於負麵效應。
為了避免這種情況發生，老師給學生們回去整理新信息與舊信息整合的時間，給學生們布置作業時強調要把過去的知識點拿出來再複習下。
這是大腦的正向效應途徑，叫做正遷移。即舊信息其實可以有利於記憶新信息，兩者融合之後，會避免忘記舊信息。
尚主任他們去其它單位學習支氣管軟鏡的時候，學的是支氣管軟鏡最常用的技術，而不是謝老師臨時教他們的高難度技術。
支氣管軟鏡最常用的技術是常規呼吸道檢查和吸取呼吸道分泌物。
說到這裡可以明白為什麼李老師氣到要吐血，昨晚讓學生們複習功課，結果學生們複習方向出偏差。
EtCO2探查儀沒測出東西是因為患者呼吸道有分泌物堵住了探頭。所以不管你下一步是不是要回歸到球囊導管探查，必須先清除呼吸道分泌物再進行。
相比李老師的過分著急和焦慮，謝老師始終一言不發。
不要忘，他們老師是要走人的，以後靠學生自己摸路子，需要給學生們留點時間。
臨床老師最重要的作用是當保險栓，輕易跳腳會讓學生更慌張，況且醫學是個團隊。團隊意味著彼此可以成為老師。
眼角望到謝老師那張嚴肅的麵孔，李老師把要脫口而出的答案吞回肚子裡去。
“機器沒問題，但是探頭上好像有分泌物。”麻醉醫生提醒主刀。
謝醫生預言的團隊作用起效了。
尚主刀恍悟舊知識點：“對，先要清除分泌物。”
自己糾正完自己錯的學生們偷偷望向謝老師：謝老師的神色猶如泰山崩於前而色不改，掌管乾坤。謝老師與其他老師表現不太同，然而無疑最大佬。，找書加書可加qq群952868558