工業越發達，越來越先進整套的醫療器械物資配備，既方便提高了日常時刻醫務人員們的工作效率，但同時給醫學基礎教育帶來些障礙。
醫學課本裡對於這些原始知識點是有描述的，醫學前輩們編寫課本的這點堅持，正是為了以防萬一，如今日的在大災難場所。
上哪兒找現代化東西？沒有，沒有隻得醫生自己根據原理造出原始工具。
醫生自己做工具的重要性一再在文中提出，醫生對手中各種工具的了解深度以及使用程度都是醫生技術水平的體現，醫生是工科人被這點詮釋到淋漓儘致。
像範芸芸醫生，在現代最出名的三甲綜合醫院學習，哪有可能再看見這麼簡陋的醫學器械裝置，書讀過沒見過，因此再學到。
經過幾次教訓之後，範芸芸醫生認為回去之後彆管現代醫院裡有沒有東西，應該學習謝師姐在宿舍裡自己買來工具按照課本教的做一遍，再找老師檢查對不對。
可知對範師妹的學習能力謝婉瑩醫生越來越不擔心是有道理的。
一個學生學得好不好，成績有沒有提高，如謝醫生這種大佬早已看出：是要看其學習能力有無提升而不是其它。
謝醫生做完穿刺，孩子沒有喊一聲疼。
父母很焦急，問孩子：你疼不疼？
孩子輕輕晃頭表示不疼。
父母不信再問：真不疼嗎？
其他群眾看不下去，朝這對家屬集中火力瞪眼球：你們這是要詛咒你們孩子疼？
穿刺好接上水封瓶，小孩子被安排在一個比較偏僻的位置躺著，由父母陪伴，這樣可以避免孩子被一些情況驚嚇到。