要怎麼給老師擺證據，要怎麼回答才符合林醫生的要求，他不懂的。說起來，之前兩天他在神經外科真是閒著的。畢竟都知道他隻是見習生，先隻讓他看看唄。
儼然林醫生是經曆過謝婉瑩的對答如流後，以為他們班教過，他應該也能回答的。
“老師，我不會。”這回趙兆偉不敢逞能了。
“你不會然後你說病人好像心律不齊？”林醫生對於他這個回答不知道該哭還是該笑，因為現在是屬於老師和學生可以討論的時間，學生大可以發表自己的想法他不會說逞能了。
初到臨床幾天的趙兆偉哪懂這些道道，他不像謝婉瑩是重生的。
“你說說看，你說病人好像心律不齊總是看到了些什麼才會這麼說是不是？”本質上林醫生是個好老師好前輩，很有耐心地繼續引導學生回答。哪怕眼前這個學生好像水平有些問題，比起謝婉瑩差了不少，卻是和謝婉瑩是一個班的，因此出乎他意料了。
老師提點兩句後，趙兆偉想了起來，說：“心電圖曲線不規整。波形間隔有問題。”
“知道一個完整的心電圖圖形是什麼樣的嗎？”林醫生接下去提問。
趙兆偉又是一個緊張，一個懵，下意識中轉頭看向謝婉瑩。
謝婉瑩給他使眼色。
見他們兩個眉來眼去，林醫生無語了，這次對謝婉瑩說：“你也喜歡幫人作弊嗎？”
“沒有，她沒有。”趙兆偉急忙否認，再怎樣怎麼能把自己班的同學拖下水，道，“我記起來，有p波，pr間期，qrs波群，st段，t波，qt間期，u波。”