“謝醫生，這患者短期內腫瘤增長速度快，你怎麼能說它不是惡性的？”
“短期內增長速度快，是惡性腫瘤一個特征。不要讀死書。”
“你進臨床有幾天了，應該懂這個的。”
有的老師性子急，著急到用手指頭敲打桌麵相當於給學生敲黑板了：進入臨床幾天了，這種臨床經驗重點你沒學到？
會議室快變成菜市場了。
“大家歇會兒，停一下，聽聽她怎麼回答嘛。”高釗誠吼出了聲音，攔住急哄哄一大批圍攻他小師妹的人。
“她老師沒有開口攔我們，你著什麼急？”有人靠向了椅背，笑起了高釗誠：彆護短太明顯，知道你以前也是八年班的。
“這是學術討論，不是吵架。”高釗誠不承認自己是護短，說，“亂哄哄的能討論個什麼出來？我意思不是反對你們和她爭論，而是不要情緒激動比誰的聲音大。她的帶教肯定也這樣想。不然乾嘛把她拎出來。”
譚克林長劉海下的高冷眼，睨了睨高釗誠：這人自從急診事件後顯現出來對他的學生越來越有興趣的一麵。
“對不對，譚醫生？”高釗誠轉過頭問他。
想逼宮他這個老師？譚克林的唇角揚了揚：“是。麻煩你們抓住重點來說。當然，有我這個帶教在這，也沒人會認為說誰欺負誰。”
高釗誠裝作沒聽懂他的意思，轉回頭去。