醫學講究團隊合作。單槍匹馬戰無不勝這種英雄角色，在醫學圈裡不可能發生。
想想一個病人送來醫院搶救，單獨一個醫生能做什麼？搶救，更需要很多人多科協同。
以前她做的檢驗病理屬於輔助人員的角色，不像現在學著做外科醫生，實則叫做病人的主治醫生。主治醫生負責整個病人醫療團隊的主導。需要其它科室人員幫忙的時候，必須求援。
什麼時候該求助其他人，什麼時候不該求助？僅僅是醫學方麵的問題嗎？
資深的帶教老師們通過這些日子對他們的觀察得出了初步判斷：她在關鍵時候該求助沒求助。李啟安剛好相反，屬於經常求助完全沒有獨立能力。
當然，因為他們是菜鳥，需要經驗的積累。像小孫老師前幾天照樣被施旭老師在這個問題上刮過。
李啟安的常求助會讓老師不耐煩。她的不求助則會讓老師提心吊膽。相比之下，老師們更掛心她的問題而不是李啟安的問題。畢竟臨床上多的是李啟安這種慢半拍的學生。她卻屬於極少見的那種。
被輔導員點出了問題，謝婉瑩回想著：那晚上要不是有黃師兄，她是不太可能給曹師兄打電話。如果黃師兄不來巡查，她也不會主動打住院總。或許她會找孫老師商量，可孫老師的實力不用說，沒有曹師兄厲害。孫老師會不會繼而找二線，不清楚了。
一圈一圈思緒整理下來，她大概是覺得不太好意思去麻煩老師和師兄。在這種情形下是有猶豫的地方。於是總想著自己或許能先嘗試解決下問題。
“你成功了，自然不用說。如果你沒成功，你打算求援嗎？還是需要多試幾次才求援？”任崇達的目光在她臉上尖銳地射了下。
“任老師，我知道我錯在哪裡了。”謝婉瑩麵色肅穆地說道。
“不要覺得有任何不好意思的地方。先彆提，如果以後做了同事，你向同事求援，他們有一天也會向你求援。互相幫助是應該的事，醫生隻有一個目的是救命。現在你隻是醫學生，大方向老師求援有什麼不妥的。你的老師都得求援於其他人更何況你。”