考慮到這些因素了，陶智傑來到的時候如他所料，沒平日裡他出普通門診時的病人數目多。
門口不擠人，新病人對他這個醫生不熟悉。醫生和患者屬於第一次碰麵，沒人起來和醫生像老朋友那樣熱情寒暄。
一排候診的病號坐在了走廊裡的長板凳上。可能知道這個房間裡坐診的是德高望重的專家，秩序較普通門診井然一些。
醫生進到診室裡。護士把候診病人的病曆整列好了擺放在辦公桌桌頭。
陶智傑坐下來，準備給病人看診。
謝婉瑩沒接到命令幫師兄寫病曆，隻看陶師兄拿起病人的病曆翻開後準備自己寫。
每個老師的帶教風格是不一樣的。像譚老師不愛做筆記，陶師兄很愛做筆記，自己做的筆記和會議記錄，從不讓他人幫忙寫。可能在陶師兄眼裡，這點兒事兒鍛煉不了醫學生什麼。寫寫文字，對高考高分的高材生來說太容易了。讓醫學生把精力專注在其它事情上而不是被老師派去做這些雜活更好。
相反，他自己經常做記錄的話，一可以對眼前的病人情況更加了然於胸，二是可以時時刻刻對自己行醫的經驗進行文書記載。從古至今，醫生的醫案記錄是十分具有價值的。
學生每天在學習進步，老師一樣每天需要學習的。
搬了張板凳坐在了師兄辦公桌的旁邊，謝婉瑩的眼瞄了瞄病人的病曆，準備好了現場學習。等等，她瞄病曆的時候，陶師兄的眼角在瞄她的臉。