嶽文同：額，早知如此了。
李同學的心立馬平衡了：班長打擊他，接下來班長被謝同學降維打擊。
老師們當場笑起來。這學生和學生的差距果然很顯著，有的真是腦袋空白著。這個腦袋空白不是指知識儲備。論謝同學引用的病理演化過程，在場的其他學霸不可能不知道。輪到要把知識轉化為設計實驗思路出來，其他同學是毫無頭緒了。
“我說了，她像是搞過科研的，對這塊蠻熟悉的。”袁芳老師跟旁邊的曹育東說。
“嗯嗯。”曹育東點兩下頭，眼中的笑意越加濃厚，問，“你是不是想做類似的實驗？”
老前輩看人的心思很準的。若不是對這方麵的學術問題感興趣，是不會想看這樣的切片，不會很快挑出切片的毛病，不會說迅速能想出相關的實驗設計思路。
總體來看，謝同學是有備而來。
要來參觀的通知提前透露相關風聲很久了，快幾個月了，謝同學有所準備，說明很重視這次參觀學習。
對此，曹育東這樣的老前輩都覺得很幸福很高興。所以，曹大大佬問這個話，是含了另一道深意：你有興趣想做的話，或許我可以幫幫你。
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