“呸呸呸！”顧惜惜伸手捂著謝知言的嘴，一臉的不讚同，嗔怪道，“你說什麼呢，還是讀書人呢，這麼口無遮攔。”
“哎呦，真是不一樣了，口無遮攔都會用了，再學習下去還不出口成章啊，馬上都把我給比下去了，我看我們家也要出個女秀才嘍。”
謝知言這會兒沒那麼難受了，看著顧惜惜這麼在意的模樣，忍不住逗逗她。
顧惜惜聽到這話，噗嗤一聲笑了出來，隨即又有些不好意思，不過內心是高興的，這豈不是肯定了她的學習成果。
“我也不是有意要用的，就是感覺很自然就說出來了，和我平時沒什麼不一樣。”
“這就對了，這才是學習的目的，不是為了炫耀什麼，而是不知不覺中就會讓人感覺這個人有水平，和那些毫無見識的不一樣。腹有詩書氣自華就是如此了。”
謝知言很尊重顧惜惜的學習，當他發現了她任何一點點的進步，都毫不吝嗇的誇讚，這樣她就有更大的動力去繼續學習。
華國傳統的教育方式好像就是打壓式教育，從古至今都是如此。
好像隻有將學習者打壓到了非常謙卑的地步，他才能好好學習，這就是一個非常迷惑的行為模式。
後世好了很多，畢竟很多教育心理學研究都表明，打壓式不可取，很多開明的家長也願意去嘗試不同的教育方法，但是這種打壓式的教育是深入骨髓的。
這個年代更是這樣，成績好不能有一點點的驕傲自信，否則就是性格狂妄，那些謙謙君子說白了都是些人格上病態的追求。
誰的心底是潔白一片，大家同樣生而為人，是個人都會有自我欲-望，這並不是缺點，可是這個年代的人崇尚完美無缺，還真有這麼一兩個道德模範，可以說是人設立的比較成功了。
顧惜惜的情況還不一樣，她是個女子，女子讀書學習原本就要遭遇比男子更加困難阻礙更加多的局麵，不僅是外在環境還有她自己的內心掙紮。
不管是讀書還是習字，她總會進行一番自我鬥爭。尤其是在遇到挫折的時候，比如那個字總也練不好，或者之前學過的又忘了。
如果這種時候，你去打壓她譏諷她，說不準一下子就把她學習的動力和熱情澆熄了，可能她這輩子都生不起學習讀書的念頭了。
所以此時學習中的顧惜惜，在謝知言的眼中就像是一株田裡的幼苗，嫩生生的，需要時時刻刻的注意，是不是缺水了，是不是該施肥除草了，是不是生了害蟲。
總之是相當操心，跟養孩子也差不了多少。
成果是喜人的，好在如此，才讓謝知言獲得了一點點成就感，這是他來到這個世界感覺到最美好的事情了。
幫助人進步，他甚至能感受到自己人性的光輝在閃耀。
顧惜惜琢磨了一番謝知言的話，點點頭非常讚同，“我也說不來這種話，但總覺得從三哥你嘴裡說出來特彆讓人信服。那你說，如果你考中了不就是舉子啦，到時候我是不是也得從女秀才學成女舉子？”
她說完才覺得自己太過大言不慚了，捂著嘴巴不好意思的偷笑起來。