接下來，就讓王老師有些大跌眼鏡了。第二題並不是初一的內容，反而是初二上學期才會學習的內容。這些東西，廖元白以前也學過，但是很多年都沒有運用過。按照常理來說，應該早就忘得一乾二淨了。
但當他看見這個題目的時候，腦海中的公式就不由自主的冒了出來。很快的，他就將這道題給答完了。
然後再次審題，這次是函數題。由於函數在高中講解才會很是細致，就算是市裡的重點中學的老師在講解函數題的時候，也不會過於的細致。而這道函數題，看上去並不難，而且分數也不多。也就隻有四五分的樣子，一般來說。
就算是初三的學生，除非是學習成績特彆好，對於數學很敏感的學生。否則，其餘學生都會放棄這道題，轉而去做自己會的題目。
當廖元白看到這道題的時候，拿了一張放在卷子旁邊的白紙，‘刷刷刷’的寫了起來。筆走龍蛇一般，不一會兒就將結果寫在了試卷上。王老師在一旁愣了一下，這道題是他勾出來的。是初二下學期才會學習的一個關於函數運用的一道粗淺的題目。但是對於中學生來說，已經算是超綱了。
王老師幾乎都快要從藤椅上跳了起來，他急忙掩飾住自己的震驚。偷偷地瞧了一眼廖元白，發現廖元白似乎並沒有看見他的模樣，還在認認真真地做著餘下的代數題目。
因為初中的數學也不可能太過深奧，也就是考考學生的發散思維和運用能力。而廖元白不停地在卷子上寫著答案，王老師的嘴巴越來越大，幾乎都可以塞進去一個雞蛋了。他還記得，今天早上是他第一次看見廖元白看初中一年級的書。
之前，也沒有聽任何人提起過，廖元白知道初中的這些知識。
這是怎麼一回事兒？莫非廖元白是真的有天賦？數學上，的確是有天賦這一說。但是對於廖元白這種學生來說，再大的天賦，若是沒有學習過係統的知識，怎麼可能會做得出來。而且，看著廖元白的草稿，王老師能夠很明顯的發現廖元白的解題思路是經過係統學習的。甚至，已經運用到了高中的一些知識點。
或者是說，在解決代數問題的時候，他幾乎是在運用高等數學的方式簡化來解決問題。
很快，廖元白將填空題和選擇題做完了。王老師一路看下來，幾乎沒有發現任何錯漏的地方。按照目前的形勢，王老師幾乎可以篤定，隻要廖元白不犯什麼原則性的錯誤。整張卷子，廖元白極有可能得到滿分。
就算是廖元白自己也不清楚怎麼回事兒，他在做題的時候。曾經那些被他遺忘了的知識，一個個地在他的腦海中蹦了出來。就算是想要忘記，都覺得很是艱難。
甚至，他有一種這輩子都不會忘記的感覺。真是太奇怪了，但是廖元白現在想不了這麼多，他首先得將整個卷子給做完。
若是得不到優秀，廖元白可以肯定係統肯定要他好看。
終於，在做了半個小時之後。廖元白做到了真正得分大題，解答題。在廖元白審題之後，就連王老師都屏住了呼吸，雖然剛才看見廖元白輕輕鬆鬆地做完了前麵所有的題目，甚至一道題都沒有錯。
但他還是不由自主的擔心，廖元白會怎麼做解答題，會不會也像是做上麵那些選擇題一樣的精簡。若是如此的話，那廖元白就虧大了。
好在，當廖元白做題的時候，還是規規矩矩地將步驟全都寫了出來。王老師鬆了一口氣的時候，又有些不可思議。這樣下去，廖元白做的這張卷子可真就是滿分了啊……想到這裡，王老師的心臟都提到了嗓子眼兒上。
廖元白寫下最後一個字的時候，王老師的臉漲得通紅。他低沉地問道，“做完了？”
轉過頭，廖元白看見王老師整個臉色都有些不太對勁兒。輕輕點頭，“對，王老師我做完了，您給我看看吧。”
雖然做題的時候，整個腦子裡都有這些題的知識點，但是廖元白還是不太肯定自己能不能夠做對。他所需要的，就是查漏補缺。
看看，自己在知識點上還有什麼樣的迷思。這些知識點蹦出來的時候，廖元白自己也非常的困惑，但是船到橋頭自然直，說不定這些都是因為係統的緣故呢。