要知道另外三隊人馬早回來了，太學博士都快排滿了，這小子才姍姍歸來！
曹操故意為難，慢悠悠地笑道：“你小子回來得太慢，太學博士都選完了，看來你帶回來的人選怕是得原路回去了。”
曹衝說道：“兒臣正要和您說這個事。兒臣覺得太學博士隻選十五個太少了，他們平時授起課來多辛苦啊！而且大課教學效果很一般，幾百上千人一起聽課，聲勢固然浩大，可是效果其實不大。都說教學相長，那麼多人挨挨擠擠地上課，老師與學生都沒機會交流，怎麼來的‘相長’？”
曹操來了興致：“那你認為應當如何改進？”
曹衝對此早已考慮了許久，當即侃侃而談：“兒臣認為，我們應該把生員按照年齡與學習進度不同，劃分為外齋、內齋、上齋，各舍在分出若乾小班，每個小班安排對應的太學博士進行教學。”
“外齋的生員們主要完成基礎課程，成績合格的便可以考入內齋；內齋之中分彆有專人教授天文、地理、農田、水利、軍事這些經世致用的學問，生員們可以選修也可以兼修；若是到了內齋仍學有餘力，那就可以考入上齋去，接觸更多實用學問與實踐工作！”
“這世上有全才也有偏才，每個生員擅長的方向可能不一樣，太學應當對這些未來的國之棟梁進行品行與學問兩方麵的考校，留待以後給他們授職時進行參考。”
這分齋教學法出自北宋教育家胡瑗的辦學經驗，因為他主要在蘇州和湖州開學校，所以又叫蘇湖教學法。
當時胡瑗還和正準備搞教育改革的範仲淹一拍即合，到太學也搞了這一套新方法，試圖革新科舉模式。
主要目的是改變太過看重詩詞歌賦的傳統，增大“達世”之學的分量。
當然，範仲淹主持的慶曆新政不了了之，這些改革措施自然也不了了之。
曹衝結合自己的想法和需要，暗搓搓把分齋教學法改頭換麵搬了出來，準備慫恿曹操以後選人用人首先考慮這麼一點――
他們有沒有選修過一兩門經世致用的學問、跟他們以後要做的事專業對不對口！
讓外行人乾內行活，甚至讓外行指揮內行，那都是很容易出事的！
曹操聽曹衝洋洋灑灑說了這麼一通，挑眉說道：“這想法倒挺好，隻是你上哪找那麼多會天文、地理、農田、水利、軍事這些學問的太學博士？”
曹衝目光熠熠，毫不心虛地說道：“這不是巧了麼？我一路往東走，遇到的名家大儒或多或少都略懂一二！”
其他人紛紛朝曹衝側目。
要說是巧，誰會信他的鬼話？
這小子怕是一開始就按著他這個標準去找的人！
曹操見曹衝臉皮奇厚，一點都沒有不好意思，隻覺這小子是個能辦事的人。
曹操說道：“行，你回去與你老師商量個章程出來，看看到底能不能這麼辦。”
曹衝小聲嗶嗶：“兒臣才剛回來，明兒再乾活吧。”
他還沒去見過環夫人和他媳婦兒呢，憑什麼讓他屁股都沒坐熱就繼續乾活！
曹操一見曹衝那模樣就知曉他心裡在想什麼，當即給了他一頓臭罵：“要不是你路上貪玩，越走越慢，太學的事哪至於耽擱那麼久？你自己耽擱的事，自然得你趕早辦完。”
曹衝眼珠子一轉，把“明天再乾活”這個要求改了個說法：“兒臣這空口無憑的，也說不清楚那麼多事兒，不如兒臣回去先擬個章程出來，明兒再拿去給老師看，這樣能省不少口舌和時間！”
他一臉的誠懇與真摯。
“兒臣的時間不要緊，老師有那麼多事要忙，可不能陪著我浪費！”
曹操知道曹衝這是非要賴到明天不可，沒好氣地擺擺手道：“行了，你回去慢慢寫吧。”
曹衝一想到明天就要上班，心情十分沮喪，也不想聽曹丕他們還要跟曹操聊什麼事了，二話不說拔腿開溜。
曹衝走後，曹操看向曹丕幾人，罵道：“這小子滿肚子新鮮想法，就是一點都不肯好好乾活，沒去太常幾天就琢磨著往外跑。現在好不容易回來了，還想接著躲懶！”
“倉舒他愛玩歸愛玩，辦正事時可從不含糊。這次他出去這麼久，總得留點空閒去見見想見的人。”曹丕意有所指地說道，“過了年，倉舒也十六了，成婚之事合該準備起來了。”
曹植在旁邊聽到“辦正事時不含糊”，心裡咯噔一跳。
他回來後第一時間與曹操坦白了酒後失控的事。
曹操聽後反應平平，說他既然知道錯了就好好反省，以後莫要再喝酒誤事。
好在他帶回來的準太學博士人選不少，且個個都很符合曹操的心意，曹操甚至還親自接見了他們！
曹植本以為江陵的事應當算是揭過了，聽曹丕這麼一講又疑心曹丕是不是知曉了他拔劍砍人的事。
曹丕如果真知道了，又是從哪知道的？他以後會不會拿這個做文章？
曹植心中的各種思量並沒有人知曉。
曹操的注意力已經被曹丕後麵的話吸引過去，點頭說道：“倉舒的婚事是該準備起來了，回頭我便叫人看看明年有什麼吉日，與文若商量商量讓他們擇日成婚。”