班裡‘嗡’一下，像是被靜音的現場突然開了擴音器似的，同學們目光齊刷刷地看向黃蓁蓁，眼底的驚訝止都止不住，長大的嘴巴和臉上的表情都清晰地寫著三個大字：“抄的吧？”
黃蓁蓁心跳如鼓，腦中有一瞬間的空白和恍惚，甚至感覺手腳微微發麻。
在這個班級，她遭受過多大壓力，曾有過多少次默默努力，再被一次又一次的批評擊碎，她就有多大的介懷。
她永遠都忘不掉自己壓抑黑暗的中學生涯，短短的兩年時間，幾乎摧毀了她對學習的全部興趣和信心，自我懷疑、自卑、怯懦，她整個成長期間全部的負麵情緒幾乎全是這兩年生出，都說少年不知愁滋味，又怎知老師的一句話一個眼神，一些行為，對學生的影像有多大。
那時候她隻有十二三歲，老師在她眼裡毫不誇張的說，背影從來都是高大如山，她滿心都是崇敬，景仰，愛戴。
她對老師有多景仰，在老師貶低她卻安慰另外一個學生時，她就有多介懷。
是的，她介懷，哪怕她不想承認，她依然介懷，哪怕這麼多年過去，她都忍不住想問問他：李老師，你是不是覺得成績差的學生，就沒有自尊心？
她從座位上起身，麵上掛著輕描淡寫的笑，步伐穩定地走到講台前，接過卷子。
她很想笑著對他說：老師你看的了嗎？我不是朽木，即使我成績差，可不代表我不可雕。
我不求你雕琢，隻求你不要摧毀我。
班主任顯然並不知道她此刻內心有多麼複雜和激湃，看著她的目光有十分意外，更多的卻是懷疑，他將懷疑很好地掩藏在眼底，難得地誇了一句：“考的不錯。”
可黃蓁蓁不是真的十三的孩子，老師眼底的猶疑她看的一清二楚，哪怕他沒有全班麵前表現出來，反而鼓勵她，適才如岩漿般沸騰的心還是極快地冷凍了下去，寂靜如冰。
她並沒有露出太高興的表情，隻是平靜的回到座位上，平靜卻又坦然。
即使班主任開始繼續向下麵報分數，班裡依然有些竊竊私語聲及瞥向她的不屑目光。
班主任顯然是想將這一頁翻過去了，他並不想當眾拆穿一個孩子的謊言，哪怕抄襲是他並不讚同的事。可是看到黃蓁蓁拿著抄襲得來高分的試卷，態度理所當然半點沒有羞愧的眼睛，李老師又不由地覺得心塞。
他雖然覺得學習成績重要，但也十分看重一個孩子的品行。黃蓁蓁這個學生，過去在班裡還隻是可有可無，對於她，他並沒有太多其它感受，可這個時候，心裡不由地不舒服起來。
任誰看到自己學生當中，有個這樣品行不端的，心情也好不起來，由小看大，這麼小就這樣子，長大後可想而見。
李老師想到她的家庭教育，家長是孩子的第一任老師，她父母都會為了讓她上一個好學校，找學校領導，想必禮也沒有少送，這樣環境長大的孩子，耳濡目染，有如此品性倒也不覺奇怪。
隻是有這樣的學生，到底喜歡不起來。
就在李老師沉思的那幾秒鐘中，同桌的孔引娣不知接收到怎樣的信號，忽然站了起來，手指著黃蓁蓁的頭頂滿臉不忿地說：“班主任，黃蓁蓁是抄我的，考試的時候我就說了，我不給她抄，她還是抄！”