頓了頓，李維民又特意補充道。
“當然，教育經費必須要得到保障，畢竟，沒有中央的財政支持，全麵的義務教育是不可能覆蓋所有人的，尤其是山西、直隸等地的西裔定居區域的財力普遍落後，但是他們也有必要接受義務教育，說國語，做國人，沒有強製的義務教育，他們又怎麼能成為帝國忠實的臣民呢？”
其實，大明從來沒有忽視過對西裔兒童的教育問題，甚至出台了相應的法律，對那些采用符合帝國教育大綱的學校提供資助，教育大綱的前提是……必須接受華語教育。
通過十年的努力，在前智利地區幾乎已經沒有了教授西語的小學、中學。在前阿根廷地區，教授西語的小學、中學也在以肉眼可見的速度減少，無他，隻有根據教育大綱製定的教材，才能享受教材免稅政策，西語中小學教材，當然……不符合教育大綱了。
大明從來不搞歧視，這不過是法律準則，當然了，那些在過渡期內無法通過教師資格考試的，肯定不能再繼續從事教師職業，自然也就不可能有工資補貼。
“經費沒有問題，這些年國營農場的收益一年好過一年，政府的財力還是十分充足的，文部先擬定一個方案出來，不過切記不能拔苗助長，大明需要老師不假，可絕對不需要濫竽充數的老師。尤其是初等教育是每個人都要必須接受的教育，好的老師能夠讓人受益終身，這也是朕以教師為“聖職”的原因，畢竟“國運興衰，係於教育，教育興衰，係於教師”，要切記啊！”
以教師為“聖職”除了華夏的尊師重教的曆史因素之外，還有一個更關鍵的因素，大明立國於異域，想要在新大陸創建新華夏，就必須發展教育不可，所以，教師是肩負有神聖天職使命的“特殊職業”，在這一觀念支配，教師需要具備高尚的人格，擁有卓越的職業倫理觀念，當然，他們的地位、收入都不遜於，甚至高於公務員，在大名絕對是各個職業中的“香餑餑”。
“請陛下放心，臣知道此事關係大明千秋之業，絕不敢有絲毫懈怠。”
略微點了下頭，朱大皇帝又詢問了不少教育方麵的事物，比如職業教育啦、成人夜校之類的教育事物，畢竟，大明以工商立國，職業教育非常重要，而新移民大都是文盲，這就需要掃盲和成人教育，這些事情無一例外的都關係到大明的將來，自然要加以了解。
兩人這就麼在書房裡差不多聊了一個多小時，等李維民退出了書房後，朱大皇帝就拿起他的小本本在上麵寫上了與教育、教師培養和、學位有關的內容。
皇帝也有自己的小本本，小本本裡除了會記下一些重要的需要跟進的事情之外，當然也會記下一些人的名字，既有要算帳的，也要將來可以晉升的，在小小本上寫完需要跟進的教育方麵的內容後，朱大皇帝自然又翻看了一下之前記錄的內容，用紅筆圈起來的，當然是已經處理好的，沒有圈起來的就是還沒有處理好的。
“瓜分日本？”
看著其中一頁記下的內容，朱大皇帝的眉頭輕挑，麵上的笑容顯得有點兒……詭異。
其實，那怕就是現在，看到著小本本上記的內容時，他也是很感覺頗為好笑。
這是隱藏在英國政府內的“潛水艇”發回的情報，英國方麵判定大明將會和俄羅斯共同瓜分日本，此因他們決心全力阻止大明的“擴張”。
“全力阻止？”
瞧著英國的幾個方案，個個都離不開占領、分裂、扶持，就是典型的帝國主義操作，，朱大皇帝忍不住自言自語道。
“彆瞧日本人個子不大，可也挺遭事啊，這可真是麻繩專挑細處斷，厄運專找苦命人。日本的這場無妄之災，來的可真……是時候啊！”