雖雲五字，身教則易，言傳難明，陸明言傳身教，開始說起來。
陳龍本非愚鈍之人，更彆說，修仙問道，導氣入體之後，神清氣明，記憶力亦是加強許多，往日裡對於這些學習的事情，雖未說看不懂，可在陸明說過一遍，即可記住，也是非比尋常的事情。
陸明眼見此情此景，心中大喜，筆法必須手授，難以言傳，著為文字，則更覺膈膜。
然而對於陳龍而言，卻非如此，福至心靈，一點靈性在心間，他執筆書寫，如有神助，自然而然，好像就能夠理解陸明所言。
陸明大喜，知陳龍非常人，卻沒想到，可以說是天才，其天賦能力，遠超尋常，就是相對於他自己，亦是猶有過之，遂沉溺於教授之中。
教授本為相互的事情，一方是教，另一方是接受，如果彼此雙方，言出即可理解，而又即時給予正確反饋。
那對於教育者而言，也是一種享受，此時教授陳龍學習筆法，對於陸明而言，就是享受。
他不但在教授陳龍的時候，獲得相應的反饋，更是在彼此教授的情況下，反饋回一些關於練習書法的感悟。
這個過程，好像讓陸明再次重走一次學習的過程，從無到有，從如何執筆開始，到能寫字，會丹青，再到以心使筆，心動則筆動的境界。
然陳龍作為，卻在極短的時間內，從以手執筆，到嫻熟，大成，練眼練腦，練手，練指力，練腕力，練手感。
筆從一開始的不聽使喚到逐漸的成熟這麼個過程，卻在極速的縮短，如此書寫隻要不失去法度，也就會學有所得，可謂追求技巧上的大成。
陸明也是心生喜悅，他教書育人，偶的佳徒，明心見性，浩然正氣潛藏，欲有再起之勢。
陳龍感應學習書法的迅速增益，對於自身的變化，也是暗暗稱奇。
他知道修仙問道，有諸多好處，體內有所虧損，得以補缺，可讓他長命百歲，健康無憂。
此時所表現的天賦，讓他自認為天才亦不為過，學東西很快，身體力行，在陸明的言傳身教，手授的情況下，對方所言知識俱都記住，對方所說運筆要領，俱都熟悉，且能融會貫通，很快就能夠做好，做出來。
對於陳龍而言，此時的變化，亦是爽快連連，他從未想過，學習這件事情，亦有如此樂趣，就好像打遊戲通關，手感爆表，見人殺人，鋼槍無敵，順利吃雞那種，酣暢淋漓的感覺。
接下來，陳龍三日能行文，五日會寫字，七日可畫丹青。
一心沉溺於學習書法之中，陳龍卻無任何疲憊的感覺，反而感覺充實，早去麵攤，午練筆，晚修仙，無不逍遙。
說來亦是神奇，江城七日之內，也是風平浪靜，除了有人在傳，龍鱗丟失之事，江城上下官員們無不發了狠，去調查外。
剩下的事情，卻並無特彆，都是家長裡短，稀疏平常。
或許，這才是生活，沉溺於書法的世界，陳龍都差點忘記，當初的目的。
此時的他，不再是那個為了激發陸明浩然正氣，心懷著強烈目的性的陳龍，然而他抬頭一看，法眼之下，陸明浩然正氣增長不少，更是大有一觸即發的意思。
隻要再有一個事情刺激，恐怕就可再複當日之情況，浩然正氣大放光明，不愧為讀書人之氣派。