讓作者本人來給學生教他自己寫的詩，怎麼感覺這麼不對味呢？
再度充當小先生的文哥兒對這樣的教學效果非常滿意，興致勃勃地說道：“記得幾句就不錯了。我跟你們說，這也是一位狀元寫的，等到牡丹花開的時候我讓他親自來教你們背完一整首！”
這首詩內容淺顯，用詞俗白，很適合拿到社學來勸學。
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舉人算什麼？彆看他們石子坳不大，接下來多沾幾次狀元氣、神童氣什麼的，一準能出進士！
文哥兒：？？？？？
王華的狀元講座順利進行。他本來就搞過好幾年的教學工作，這算是他的老本行，勸誡起學生來自然一套一套的。
他暫停了自己的狀元講座，繃著一張臉朝文哥兒招手，示意他和謝豆都進來。
文哥兒“好為人師”的毛病又犯了，把錢福的《明日歌》念完便走下去問有沒有人能記住。
文哥兒聽他爹介紹得這麼敷衍，還說什麼犬子不犬子的，賊拉不高興！
結果還真有人記住了幾句。
謝豆很有些不好意思。
小孩子的注意力本來就容易分散，要是沒掌握適合的句讀技巧，讀起書來便隻是嘴巴動了，腦子根本不會跟著動，自然達不到“讀書百遍其義自見”的好效果。
他誦讀時不是那種照著書本直來直去往下念的枯讀，而是念得頓挫有度，該和緩時和和緩，該激昂時激昂，輕輕鬆鬆就把人帶進詩裡去，恨不得一句句跟著他念，追隨他的誦念行走在詩裡文間。
文哥兒把小蘿卜頭們的情緒調動起來了，又表示自己一句一句地再讀一遍，好給大夥再打個底，大夥可以提前背上幾句，見到錢福立馬開口背出來，直接震住他！
真是來了個小神童，帶來一串狀元郎！
王華便慢悠悠地補了句“這是犬子王守文”“碰上疑問勉勉強強也能找他討論”。
聽王華說到時候需要從買些農家山貨之類的待客，裡長拍著胸脯說道：“沒問題！您隻管帶人過來，村裡最不缺的就是這些！”
要酒，村裡有！
王華：“…………”
要菜，村裡遍地都是！
得虧他當時機靈，甭管文哥兒想要什麼都積極表示這邊完全可以滿足，要不然這樣的好事怎麼能落到他們這個小村子裡頭？
要知道隔壁村裡隻是出了個舉人，他們裡長就拽得跟什麼似的！
這小子可真是把錢福安排得明明白白。
要肉，咱還可以現宰哩！
一聽又有一個狀元要過來，小蘿卜頭們都沸騰了，激動得不得了。彆人一個都沒見過，他們馬上就能見到第二個！
要茶，村裡有！
王華想想那個場景，已經開始替錢福尷尬起來了。
文哥兒卻一點都不覺得有啥問題，開始一句句地領讀起來。
裡長聽著講堂裡頭傳出來的讀書聲也很激動，小聲問旁邊的趙淵：“真的嗎？還會有彆的狀元郎過來？”
等王華他們結束“狀元講座”再見到裡長時，裡長眼睛簡直是放光的。
王華：？？？？？
結果王華給小蘿卜頭們介紹，說謝豆豆他爹也是個狀元，謝豆豆讀書可認真了，大家以後要是讀書遇到什麼不懂的可以找謝豆豆討論。
有人聽了忍不住感慨：“不愧是狀元郎，教得可真好。”
畢竟文哥兒說過他老師要過來，據說他老師裡頭就有兩個狀元來著。
趙淵想了想，說道：“應該是的。”
王華把目光轉到窗外，一下看見了在窗外探頭探腦的文哥兒。
對上他爹臉上的笑容，文哥兒也沒辦法，隻得跑上去給小蘿卜頭背了首他抄過的詩文。
彆說，他這一整年的“小先生”不是白當的，教起學生來效果那叫一個好，小蘿卜頭們的朗朗讀書聲很快就從村頭傳到了村尾。
王·臨時教師·對台下情況一目了然·華：“…………”
到狀元講座快結束時，王華還點名讓文哥兒上來給小蘿卜頭們背一背《明日歌》。
都到村裡來了，可不就得吃點時鮮的！
這詩著實寫的朗朗上口，好記得很！
這一刻，寫《明日歌》的錢福再度被列入他的記仇小本本上。
不過在外人麵前，文哥兒還算給他爹麵子，沒用“犬父才能生出犬子”之類的遺傳學知識來和他爹抬杠。
聽到有不明就裡的人感慨是狀元郎教得好，看清楚具體情況的人便給他們講了起來：“可不是狀元郎教的，是小神童教的。得虧我們這邊的地好，才讓小神童相中了我們這兒來租地種！”
最怕蹭課突然點名！
王華聽著裡長激動得跟賣貨郎似的說個不停，心裡有點納悶：現在的裡長都這麼熱情好客的嗎？
有的離得近些的，特意跑過去遠遠看兩眼自家娃，再瞻仰瞻仰狀元郎的風采。
好在文哥兒現在每天早上還在堅持帶胥吏們晨誦，區區讀兩首詩對他來說完全不在話下。
裡長喜不自勝地道：“這可太好了，這可真是太好了！”
眾人於是又竊竊討論起來，不太明白小神童怎地還要種地。但他們也沒太糾結，他們要是能弄懂小神童的想法，怎麼說都得成大神通了！
就這麼簡單地被介紹了幾句，文哥兒和謝豆很快被攆去後排坐下。
文哥兒積極地在旁邊看著他爹，意思是“我呢我呢”“爹你怎麼還不介紹我呢”。
隻不過到底都是小孩子，當有個臨窗的小孩不小心掃見文哥兒兩人，開小差這種事不可避免地像漣漪般往周圍擴散開，一個兩個都不由自主地把目光往外轉。
到時候看那家夥還能怎麼得意！
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