要不然哪會有一次又一次的朝代更迭？
這些事文哥兒還沒認真去琢磨過，自然也沒打算一下子給才六歲大的小豬崽子灌輸什麼深刻理念。
人本來就不可能管那麼長遠。
一代人有一代人的活法，你這會兒覺得自己的想法十分周全，焉知幾百上千年後的世界會變成什麼樣子？再高明、再超前的想法，將來總會有變得不相宜的那一天。
文哥兒抬手摸了把朱厚照湊過來聽得格外認真的龍腦殼，開始一本正經地說道：“像我們家，時常督促我爹好好上進，我爹也時常督促我好好上進，這就是父子之間應該做的！愛之深，責之切！越是父子情深，越是要堅持不懈地督促對方！”
他，王小文，從不心疼親爹，每天都期望他爹在家能當個好父親，在朝能當個好官員！
積極貫徹孔聖人所說的“君君臣臣父父子子”！
朱厚照聽著覺得特彆有道理。
他也特彆愛父皇！
他也要督促父皇！
君王要有君王的樣子，一天都不能鬆懈！
好兒子理當如是！
朱厚照用力點頭，表示自己已經把文哥兒的話記得牢牢的，一句都不會忘。
等到了下衙的點，文哥兒便優哉遊哉地溜達出宮，準備回家吃飽喝足好好睡一覺，儘量以最好的精神麵貌應對第二天的當值。
第二天一大早開始，文哥兒就要全天候蹲守詹事府，無非要事不能隨便離開。
事實上也不是他一個人值守，底下乾活的人還是挺多的，隻是品階都比較低，平日裡隻負責打雜和跑腿。
他，王九歲，其實是當天的坐班領導！
想不到吧.jpg
由於文哥兒不能亂跑，朱厚照早上上完課後便屁顛屁顛跟著楊廷和他們直接跑詹事府玩耍。
左右都是在宮裡，朱厚照還是可以自由活動的。
朱厚照叫人搬了凳子，興致勃勃地趴在文哥兒邊上看他處理詹事府事務。
等文哥兒手頭的活兒告一段落了，朱厚照才跟他分享起自己昨天去給他父皇欣賞《乞兒圖》的過程。
他是在飯點給他父皇看的，那些醜醜的乞兒成功把他爹醜到了！
他父皇飯都有些吃不下了，還是他這個孝順皇兒在旁邊賣力地勸說，一個勁表示“大明沒您可不行”“您至少要為大明再奮鬥五十年”“您的身體可不是您自己的身體”，他父皇才努力多吃了一個饅頭！
當個孝順孩子，可真不容易啊！
文哥兒：“…………”
您可真是個大孝子。
文哥兒開始擔心朱祐樘知道是自己慫恿太子去督促親爹的，回頭會不會直接把他腦袋給剁了。
唉，他真是為大明的繁榮昌盛操碎了心！
文哥兒自己有詹事府這邊的公務要處理，見朱厚照打定主意要在這邊賴著不走，他便暫且停下手頭的活兒，趁著朱厚照對《乞兒圖》還有印象給他講了首著名的“流民悲歌”。
也就是《詩經》裡的《葛（ge）藟》。
這詩比較短，早些年《毛詩序》的說法是周王朝貴族的自歎自憫之作；後來南宋的朱熹橫空出世，他按照自己的理解和需要對《詩經》進行全新的詮釋，這首詩的意義頓時擴大化了，成了無家可歸者自悲自歎的“流民悲歌”。
朱熹的著作在大明被列為科舉教材，影響力自然是不小的，讀書人普遍也認可了這種擴大化的解釋。
文哥兒提筆把《葛藟》給朱厚照寫了出來。
開頭第一句是“綿綿葛藟”。
朱厚照十分驕傲地發現自己至少能認出三個字！
後頭也沒有太多的疑難雜字，句義更是直接明了，大意是“你看那河岸的葛藤多繁茂，延綿不絕長又長！可我卻要遠離血肉至親，改向彆人把爹喊；就算我向彆人把爹喊，彆人也不會給我半點眷顧”。
這詩的第二段、第三段內容也是相近的，隻是由“父”及“母”再及“兄弟”。
詩中人骨肉分離、流落他鄉，扔下臉麵朝著外人一聲聲地喚著父母兄弟，卻換不來半點憐憫和關心。
這一句接一句的，可不就是令人不忍多聽的“流民悲歌”嗎？
不說街上的乞兒，便是那些賣身給彆人為奴為婢的丫鬟奴仆，不都對著主家一口一個“爹”“娘”“哥哥”“姐姐”地喊嗎？
這其中許多人的遭遇，怕也是“謂他人父，亦莫我顧”“謂他人母，亦莫我有”！
朱厚照從小錦衣玉食，本是讀不懂這詩的，可他昨天已經聽文哥兒就著《乞兒圖》講了許多百姓受的苦楚，再跟著文哥兒讀這首《葛藟》便覺有有些難過。
朱厚照一手拉住文哥兒讓他看自己，一手摸著自己小小的胸口說道：“這裡悶悶的，不舒服！”
文哥兒微微一頓。
若是自家弟弟，他也不會在對方這麼小的時候就給他講這些內容。
了解這些東西對一個六歲小孩來說還為時過早。
隻是朱厚照是太子。
擁有一個有憫愛百姓的太子，對整個大明來說太重要了。
文哥兒道：“殿下會不舒服是因為殿下有不忍之心。這對我們大明來說是好事，對百姓來說也是好事，以後殿下肯定會是人人愛戴的好太子！”
朱厚照聽後就又高興起來了：“孤當然是好太子！”
文哥兒便讓他在邊上練字。
朱厚照對著文哥兒寫的《葛藟》一筆一劃地臨摹起來。