之前班主任席老師詳細地教會學生們應該如何製定適合自己的計劃, 又認真地看了每個同學的複習計劃，提出了修改意見, 舒宜能從中感受到, 班主任席老師對於培養學生自己做計劃的能力，再拔高一點說就是培養學生的自主學習能力, 還是非常重視的。
後來班裡一小部分同學覺得在考試前一遍遍修改計劃太浪費時間, 對此消極怠工, 班主任竟然也沒有說什麼, 竟然就這樣輕輕放過了。
舒宜當時就覺得這不是班主任的風格，班主任在教育上還是有自己的堅持的, 做事也一向有始有終，何況班主任精心寫過修改建議的學習計劃, 學生想不修改就不修改……也有損班主任的威嚴。
舒宜一開始覺得班主任會在期末考試之後，秋後算賬, 然而班主任沒有。
後來舒宜覺得班主任會在家長會上，向家長算賬，然而班主任也沒有, 隻是讓家長和孩子一起製定寒假計劃，讓家長配合孩子寒假計劃的完成。
然後在舒宜都已經忘記這件事的時候，班主任在開學時猝不及防地給全班同學進行了一次考試, 分彆分析了製定計劃和沒有製定計劃的同學們期末考試和開學考試的分數和名次上升下降情況。
白紙黑字上的結果一目了然，在上學期的期末考試中, 製定計劃並認真完成的學生的平均分, 比那些沒有製定計劃的學生的平均分要高。
這個差異在開學考試中, 變得更加明顯，製定寒假計劃並認真完成的學生的平均分，比沒有製定計劃的學生高出一大截！
如果說平均分的差異還能夠用“更聽老師的話的本來就是成績更優秀的好學生”來解釋，那麼排名上的升降，就更能說明問題了——
認真製定計劃並完成的學生，總體上來說，排名是在上升的，沒有製定計劃的學生，總體上來說，排名是在下降的。
班主任一臉嚴肅地對學生們說道，“當然，沒有製定計劃的學生，成績未必下降。可能你們有些人的成績沒有變，甚至有些人還進步了。”
“但從這兩張表格上，一眼就能看出來，你們進步的速度沒有認真製定並且完成計劃的同學們進步得快。”
“當其他人都在前進的時候，你站在原地，就是後退。”
“當其他人都在飛速前進的時候，你慢慢前進，也是後退。”
“學習知識是自己的事情，但是你們馬上要麵臨的中考，和接下來要麵臨的高考，本質就是一場競爭。製定計劃這件事，我不會強迫你們去做，學習的事情都是強迫不來的。”
“之前，我認為製定合適的計劃並且認真完成，是一件對學習大有助益的事情，但是班裡的一些學生並不這麼認為——那時候我沒有強迫大家聽我的，因為我也不敢保證我說的就是對的，或許班裡少部分的學生才是對的呢？沒準真理就掌握在少數人的手中呢？”
“但是這兩次考試的結果，大家也都看到了。我不敢說對所有學生，學會製定計劃、堅持完成計劃，都能讓你們提高成績。但是最起碼對百分之八十以上的學生來說，製定並完成計劃，可以讓你們考出更高的分數！”
“能夠提高百分之八十以上的學生的成績的方法……在我心裡，無疑已經是一個非常有效的好方法了。我希望大家都能養成這個好習慣。當然，如果有誰堅持自己極少數人，堅持不製定學習計劃，老師也不會強迫你。”
“願意養成這個好習慣的學生，老師知道剛開始製定計劃的時候，會比較難上手，一開始製定的計劃難免會不適合自己，難免會在製定計劃時多花費一些時間……大家不要著急，有什麼問題都可以來問我。經過了一個學期，我自認為對你們每個人的學習情況還是有些了解的。”
“如果不願意問老師的話，也可以和身邊的同學多多討論，我們班裡有幾個同學製定計劃的水平很不錯，比如說舒宜……”
舒宜伸手捂住臉，今天班主任可是狠狠幫她拉了一波仇恨！
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班主任席老師沒有強迫學生必須製定學習計劃，但是使出的這一招，顯然比強迫還要有效。
舒宜不禁在心中默默感慨，果然薑還是老的辣啊……
顯然這是班主任席老師一直到現在才“秋後算賬”的原因所在，班主任席老師需要更多的考試，拿出讓學生們心服口服的數據。
在班主任給同學們看了兩張表格，又點名提到舒宜的計劃做得好之後，班裡的同學們開始絡繹不絕地前來向舒宜請教——有之前不肯修改計劃的，也有之前就按照班主任的建議製定並完成計劃，但依舊認為自己定計劃的水平不夠高，想從舒宜這裡都學點技巧，可以讓自己的計劃更加完美。
大家請教的方式也不同——有直接朝舒宜要她的學習計劃，想拿去看看的。舒宜最喜歡這種！直接把她的小本本遞過去就好了\\(≧▽≦)/
有希望舒宜講一講製定計劃的“秘訣”的。這種就稍微有點頭疼了……製定計劃並認真完成，本來就是一條踏踏實實的路，並不是什麼“捷徑”。在這樣一條踏踏實實的路上，還非要找出點“秘訣”來？
舒宜隻能說點人人皆知的廢話，什麼每天文理科交叉複習啦，給薄弱的科目多分配一點時間啦……然後看到有些同學一臉失望地離開……
她還能說什麼呢？大家為什麼會對她有這樣不切實際的期待？？？
還有直接拿著自己製定的計劃來找舒宜，希望舒宜幫他修改的！
舒宜：_(:3」∠)_
她又不是班主任，她真的對班裡的同學沒什麼了解啊……最了解自己的人就是自己，自己都不知道該怎麼製定計劃，又能指望她什麼呢 _(:3」∠)_
舒宜煩惱著，班主任卻在一旁樂開了花。
一中初中部的同學，尤其是一班的同學，即使現在班內的成績也分出了高中低，但即使是在班裡成績吊車尾的同學，在學習上也都是比較認真的。
沒有那些上課不聽講、下課不學習的“差生”。
因為即使在一班成績吊車尾，學生也完全沒必要自暴自棄，畢竟還是有希望考進一中高中部的普通班的。即使上不了一中高中部，後麵還有二中、師大附中……隻要努力，重點高中都是有希望的。
因此學生們完全沒有必要自暴自棄，對於學習成績還是很看重的。
班主任既然拿出證據，切實證明了做計劃對提高成績有幫助，班裡的所有同學都開始學習做計劃，紛紛琢磨怎麼才能把計劃做得又快又好。
一時間，不僅一班如此。一班作為全年級最好的班級，風向標一般的存在，後麵的二班、三班和四班同學紛紛效仿。
然後舒宜發現自己的計劃本，不僅自己班的同學會來借，竟然外班的同學也來借！
舒宜：_(:3」∠)_
她隻好自己花錢，一口氣又複印了兩本，每次有同學來借的時候，就把複印的兩本借出去。
隻有這樣，才能保住她的小本本！
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新學期還是有一些新氣象的！
在一中初中部，初二下學期的學生已經被視為準初三生，被視為中考預備軍！
……雖然舒宜覺得還很早啦，現在新學期剛開學，初二下學期的學生的初中生涯不也就剛剛過去一半麼。
但是顯然一中初中部的老師並不這麼認為，校園裡需要學生擔任的職務，在這個學期一開學，都由初二學生換成了初一學生。
比如唐詩詩進入了校園廣播站，成為了初中部的四名播音員之一！
“哇！”舒宜得知這個消息之後，一臉驚喜地看向唐詩詩。
舒宜倒是知道上個學期末，唐詩詩去校園廣播站麵試的事情，但舒宜其實沒想到唐詩詩真的被選中，畢竟競選播音員的同學還是很多的，僅僅一班就有七八個同學去競選了，全年級一共有三十來個。而初中部的播音員，最終隻有兩名女生。
而且唐詩詩說話的聲音，是比較甜美可愛的，舒宜之前聽校園廣播裡的聲音，學姐們都比較偏播音腔。
舒宜好奇唐詩詩是如何勝出的，唐詩詩對舒宜說，“很簡單的！麵試的時候，老師通知我們拿著自己的作文本去，到了那裡每個同學自己念自己作文本上的一篇作文就行。念完作文之後，老師就讓我們回去等消息，然後這個學期開學我就接到通知啦。”
舒宜隨口問道，“那你念的什麼作文啊？”
唐詩詩回憶了一下，“啊？我念的什麼……哦對，我念的那篇是《我的爸爸》。”
舒宜：……
OK，解謎了。
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除了校園播音台的播音員之外，初中部的升旗手和護旗手，也從初二學生變成了初一學生。
每周一早上的升旗儀式，由初中部和高中部輪流出升旗手和護旗手，也就是初中部負責一周，高中部負責一周。
在初中部的內部，又是女生負責一周，男生負責一周，也就是一個月的時間裡，有一周是初中部女生負責升旗，有一周是初中部男生負責升旗。