但在首次會談中，我們通過觀察嫌犯的反應（包括語言反應和非語言反應）建立在開始真正施加壓力前的基準反應。而我們隨後會將此基準作為參照點。
確定基準的方法包括：向嫌犯提出各種能夠讓其使用大腦不同部分的問題。我們會問一些無關緊要的問題，有的需要回憶（僅僅是回想），有的需要思考（帶有創造性）。
當嫌犯回憶某些事情時，他的眼睛經常會右移。這就是他的大腦正在刺激記憶中樞的外部表現。當他在思考某事時，他的眼睛會上移或左移，這是他的認知中樞正在活動的反映。我們要牢牢記住嫌犯的這些眼部活動。
而下一步則是質問嫌犯。我們首先會問幾個有關犯罪事實的基本問題，並將嫌犯的反應與基準進行比較，判斷他究竟在說真話還是在撒謊。如果審訊者詢問嫌犯案發當晚在什麼地方，並且嫌犯如實回答，那麼嫌犯就會回憶當晚的情況，他的眼睛就會右移；如果他在編造不在場的供詞，那麼他會進行思考，他的眼睛就會因此而左移。如果審訊者確定嫌犯的反應表明他在撒謊，並且其他所有證據都證明是他有罪，那麼便將開始進行針對有罪嫌疑人的審訊。
所以我們前麵提到過一本廣為使用的《刑事審訊與供述》手冊，“裡德”技巧就是這本手冊的主要依據。這本手冊列出了指導審訊的九個步驟或一些重點。其中的許多步驟是交迭進行的，並沒有什麼“通用”審訊過程；不過裡德技巧卻為如何展開一場成功的審訊提供了藍本。
也就是說，葉修文所用的其實都隻是一般的審訊技巧而已。
但是，這個技巧，未必人人都會用。
例如，同樣是審訊，有些人審訊的成功率就很高，但有些人，哪怕刑訊，也根本問不出一個所以然來。
所以這便是兩者之間的差彆。
而這也正是葉修文之前所說的，有些東西是需要自己領悟，彆人是教不會的。
而倘若真的沒有這方麵天賦，不如就放棄吧。
當然了，培養還是需要培養的。否則都不培養，葉修文又怎能有接班人呢。
啞姑是葉修文比較看好的一個學生。
啞姑雖然不說話，天天比劃，啊啊啊的發音。但是通過長時間的相處，葉修文發現，啞姑的發音不是隨便發的。哪怕她很生氣的時候，每個音符都會表達一個意思，而且這個意思，不曾變過。
也就是說，啞姑自己創造了一種屬於自己的語言。
而人類創造語言，用了多少時間？
數千年，或者是數萬年的時間，人類才擁有了自己的語言。
並且，這還是很多人合作的結果。但是啞姑呢？她自己卻創造了一種語言。這是何等的聰明。
所以啞姑很聰明，而且她不僅聰明，而且她的理解能力也很強。
這件事，除非她是不想做，否則她也會做的很好。
所以，葉修文認為，刑訊這一塊，倘若啞姑要認真學起來，恐怕是最有希望接他班的這麼一個人！......