不同於前幾次籠統粗略的溝通，一周前，阿不思·鄧布利多特地寫了一封長信，詳細介紹了他之後所打算進行的教學改革內容，以及其中所涉及到的科目。
當然，最關鍵的是，鄧布利多在信中隱晦地表示出，如果魔法部能夠支持他的教育改革計劃，那麼他也可以在全身心投入到新一年的教學之前，配合魔法部進行一係列的輿論安撫工作，這種溝通態度在此前的幾次商談中，可以說是從未有過的。
麵對鄧布利多的主動轉變，哪怕康奈利·福吉再不情願，也不能再繼續擱置下去了。
更不用說，鄧布利多的這種轉變恰好是他和魔法部此時最為需要的穩定劑。
當然，這種暗地裡的人情交換，自然不適合擺上台麵，他們需要一個更合理的理由來說服代表著廣大純血巫師利益，以及原有魔法界觀念的魔法部其他官員。
而讓烏姆裡奇和福吉比較高興的是，這個理由鄧布利多教授也已經找好了——或者說，從始至終，阿不思·鄧布利多都是站在一名教育工作者的身份來思考，這無疑讓現任的魔法部長康奈利·福吉感到更加的安心。
“新一版的教育改革詳情，麻瓜們有什麼知識是學習魔法需要的麼？”
法律執行司司長阿米莉亞·博恩斯皺了皺眉，有些困惑地看向烏姆裡奇。
烏姆裡奇看了一眼康奈利·福吉，看見男巫點了點頭之後，微笑著抽出魔杖在空白的桌麵上輕輕點了一下，一個個常見的學科名稱，以及少量文字解釋便出現在了上麵。
“根據鄧布利多教授的想法，並不是我們之前所想象的那種新增一門核心課程，更多的情況其實是對於各個魔法家庭在學前教育中的疏漏，而統一進行的常識輔修，普及一點兒粗淺的麻瓜知識，主要還是為了魔法學習而服務。”
“比如說這門數學課，隻不過是關於一些數字符號學習、簡單數字計算的知識，這也是針對於學生們在天文課、算術占卜等課程上麵出現的問題，才提出的教學補充計劃。”
“又比如說這個化學課，其實主要就是教導學生們認識一下什麼叫木頭、什麼是鋼鐵、什麼是石頭，以及如何正確地使用玻璃器皿……主要就是因為在此之前，魔藥課、變形課上麵確實遇到過很多問題，比如說教授要求變出一個青銅的紐扣，但是有些學生並不清楚青銅是什麼樣子的；或者笨手笨腳的，在魔藥課上惹出很多不必要的麻煩……”
“噢，還有這個物理課，其實隻不過是講一點如何把水燒開的粗淺知識……”
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第三章！（媽耶！！！）