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路東瓷的課，分開來眾人能聽明白一半的詞, 合起來眾人是一句話都聽不懂。@
路東瓷說了二十秒之後, 眾人就出現了一臉懵逼的表情，五分鐘之後, 這懵逼變成了絕望。他們真的努力去嘗試了，努力去理解了, 但是偏偏裡麵有七成的詞聽起來都很耳熟，好像經常在各種地方看見, 可是如果問他們這些詞是什麼意思，b組的眾人可能隻能絕望地瞪著提問者。
就像此時瞪著路東瓷一樣。
路東瓷開口說了前幾句的時候，眾人是懵逼。說了兩分鐘的時候, 眾人還在儘力地想要垂死掙紮一把。說到五分鐘的時候, 大家已經全部麻木了。
可是這時候開口說聽不懂，感覺又有那麼一點丟人, 所以雖然想阻止路東瓷繼續說下去，但是又因為麵子的關係, 誰也沒有主動開口，又拖延了好一會兒。
最後還是王飛濤主動開口說道：“路老師……你能不能說得簡單點？就是……普通人聽得懂的那種程度。”
路東瓷頓時一怔。
他其實不明白為什麼自己說的內容會讓普通人聽不懂——事實上，路東瓷已經儘量說得比較淺顯了——當然是在他的水平標準上。他的講解風格是這樣的——“天堂群島上最常見的可食用野生植物有【aaa】（學名）, 【bbb】（學名），c】（學名）……【aaa】的特點是細長葉片，周邊呈鋸齒狀……”
到這裡為止，大家連蒙帶猜，大致還可以理解路東瓷在說什麼。
但是接下來, 當路東瓷說起某些品種裡麵含有的具體成分，對人體有什麼藥用影響時，大家就純粹一臉懵逼了。其實說起來，路東瓷說的大部分內容也確實不是很高深，都是初高中生化內容，偶爾才夾雜了一些大學課程，根本不存在任何更專業的信息。要知道，路東瓷的學曆和水平高得根本是完全不近人情，對於他來說，這確實是已經儘量淺顯易懂的講解方式了——更接地氣的用詞，他根本想破腦袋也想不出來，他又不是社會學或者語言學博士。
但是，可能他的淺顯易懂和大家的淺顯易懂有著很大的鴻溝，反正他的講解……大家聽不懂。
最後，還是許梨蓉努力地進行溝通之後，讓路東瓷儘可能地配合繪圖進行講解，才完成這個教學過程。
路東瓷並不是很擅長作畫，好在基本的點線精準性是有的。整株植物的繪製由於涉及到立體結構，有點為難路東瓷的藝術細胞，但是如果把花葉根莖都拆解開來，作最基本的平麵繪畫，倒也勉強能分辨出來模樣。
許梨蓉又在這些細節上記錄了植物主要的特性。路東瓷那種講解肯定是不行的，她就在旁邊補充提問，比如說路東瓷說到某個植物含有的某種成分時，她就問這種成分有什麼作用，主要是有毒無毒，有什麼藥用價值，是否需要進行熟化處理……然後把這些內容全部列成表格記錄下來。
一來二去，路東瓷也不是真的智商不足，隻是常識偏移普通人而已，所以很快就了解了自己的課程有什麼問題，主動調整了解說的方式，慢慢就跟許梨蓉形成了很好的配合。其中有些他不清楚俗名的植物，在經過許梨蓉的側麵印證之後，也大多找出了大家能夠理解的俗名，有些地球沒有或者實在找不出來俗名的植物，便以路東瓷所知道的學名記了下來，權當認識了一個新物種。
相比路東瓷那邊彼此溝通得磕磕碰碰，殷憐這邊卻反而順利多了。a組組長曾立鳴不同於路東瓷，屬於普通意義上的學霸，智商沒有高到不接地氣的地步，因此對於新人的講解也巧妙地顧慮到了普通人的理解水平，淺顯易懂又邏輯分明，加上學生的智商也不低，所以學習得相當有效率。
幾個新人都配合著記了一部分筆記，到時候合在一起也方便查漏補缺。說起來如果配合實物進行講解一定更有效率，但是節目組為了精彩性著想，肯定是要給他們設置一些障礙的。
學習階段結束之後，就是考試階段了。
花費一個下午的時間，新人組的成員們要給自己準備四人份的晚餐和建設一個營地。因為隻是個新手教程，所以暫時還是由官方提供物資，他們隻要選擇合適的材料進行處理和運用就可以了。
整個過程之中，他們會擁有三次場外求助的機會，但是三次求助之中，不能讓資深者幫忙出主意，也不能讓人幫忙動手，隻能谘詢一些情報。
最後卻是a組落敗。
平心而論，比起b組那一副慘敗相的晚餐，a組的菜至少賣相很好。新人組八個人裡麵，東培玉大約是唯一一個做得一手好菜的明星。但是無奈薛瞳費心費力擇了半天的野菜，到最後還是不小心讓一株長得很像野菜的有毒植物混了進去，導致a組game over（遊戲結束）。
這個過程之中，攝影師還非常用心地特意給了混進去的那棵毒草一連串的特寫鏡頭，估計會被重點剪輯在後期的節目裡。
因為這件事，薛瞳十分沮喪，一直捂著臉在那裡鬱悶。殷憐見她這個模樣，便隨手從兜裡抓了一把糖給薛瞳，說：“給！彆難受了，接下來有你翻身的機會。”
薛瞳接過了糖，說道：“謝謝。”
回旅店之後，殷憐便讓曾立鳴召集a組成員開了個小會。因為接下來的比賽是戰鬥訓練，也是最考驗本身的運動能力的，所以大約會以薛瞳作為主力。
畢竟其他人都是文藝工作者。
曾立鳴是老手，而且本身他們原本冒險隊的成員也多數不以體力見長，所以在這方麵很有經驗。