===第103章蹩腳邀約===
小六的話打開了孩子們的話匣子,七嘴八舌說了許多關於外祖母的事。
同時，也打開了孩子們的想象力。
相互之間分享的內容，也不僅僅局限於冬天的小草,還賦予了冬天的小草更多期許的內涵。
譬如,桃桃會說,冬天的小草像毛毯裡的線,如果用不同顏色冬天小草，就會做出一張非常美麗的冬天小草毛毯……
桃桃說完，眼中盈盈期許，宛若真的看到了一張讓人充滿期待的毛毯一般。
穗穗笑笑,仿佛也在想象是什麼模樣的毛毯。
小五卻歎道，“哎,草哪裡能織毛毯啊！”
桃桃就憋嘴，“草也可以織毛毯的！”
阿四和小七，小八,小六都跟著笑起來。
沈悅也伸手攬了桃桃在懷中，溫和道，“我想，這應該是一幅很美的毛毯……”
桃桃小雞啄米似的頷首笑著。
沈悅又伸手摸了摸正在嘟嘴的小五的頭，待得小五抬頭，沈悅朝他笑了笑，柔和的目光又看向在場的每一個孩子,輕聲道,“寶貝們，無論草能不能織成毛毯，我們都可以永遠保持著對未來的憧憬和想象。許多現在看起來是無法完成的事，興許有一日就真的會變成現實,譬如，不用油的燈，日行千裡……我們隻需要保持著最初的憧憬，我們如果覺得冬日的小草能夠織成一幅美麗的毛毯，那以後我們再見到冬日小草的時候，心中就都能想起那張美麗的毛毯，這種憧憬，有時反而才是更彌足珍貴的東西……”
寶貝們有的點頭，有的還是懵懵看她。
沈悅淡淡垂眸，輕聲道，“譬如，以後無論阿悅去到何處，隻要看到美麗的毛毯，就都會想起桃桃，想起想起我們曾在這裡分享過冬日裡的小草，還會想起你們每一個人，所以，這對阿悅來說才是最珍貴的，對不對？”
這一回，所有的孩子都跟著點頭頷首。
沈悅繼續笑道，“所以，冬日的小草能不能織成美麗的毛毯，仁者見仁，智者見智，但更重要的，是我們賦予它們的意義，或是它們帶給我們的觸動。”
沈悅言罷，又看向阿四，“阿四，你想到的什麼？”
阿四應道，“野火燒不儘，春風吹又生。”
“哇～”寶貝們都跟著起哄起來。
沈悅笑笑，阿四也跟著笑了笑。
卓遠環臂站在遠處的樹下，微微低了低眉頭，淡淡垂眸。
****
觀察完冬日的小草後，沈悅又領著寶貝們去觀察樹皮。
小草生長在地上，需要孩子們蹲下仔細觀察。
而樹皮，則需要孩子們站著，貼近大樹，或墊著腳尖，探著頭去觀察。
不過有了之前觀察小草的經驗，寶貝們這回的觀察，比早前更細致入微，而且嘗試了除了用眼睛看，用手觸摸之外的更多方式——譬如小八，不僅摸了摸樹皮，甚至還用鼻子聞了聞樹皮的味道。
在觀察期間，寶貝們還嘗試著相互之間溝通和交流，不再是各自低著頭，各自觀察自己腳下的那一小撮小草。所以，整個觀察過程要比觀察小草的時候更生動，有趣，寶寶們之間的交流也更主動得多。
譬如穗穗會幫助小六一起觀察樹皮結構，小六也會嘗試主動去融入穗穗。
這些變化，都不是偶爾的。
而是一點點地，慢慢地，在發生著改變。
沈悅仔細觀察著孩子們身上發生的這些變化，也欣喜於孩子們身上正在發生的這些變化，不打擾，不乾預，而是耐心地去引導，適時響應他們的求助，確保他們的探索是安全的，沒有危險的，而且在探索中提供給孩子需要的工具即可，而不是要求孩子跟隨她的節奏去探索。
遵循孩子自己的成長軌跡。
……
有了方才冬日小草的分享經驗，這一次的觀察總結，孩子們用的內容和形式都豐富起來。
在探索中，寶貝們有摸過樹皮的，也有被樹皮劃傷了手的，當然，還有諸如小八之類，不僅聞了聞，還嘗了一口樹皮的，所以每個孩子對樹皮都有不一樣的感覺，描述的時候，感官的體驗也都開始豐富了起來。
視覺，聽覺，觸覺，甚至是味覺都有，還有的，會用兩種以上的感官體驗……
譬如小八，會眉飛色舞形容，樹皮嘗起來是苦的，澀的，但是聞起來的時候，會有新鮮菜汁的味道。
寶貝們捧腹。
桃桃會說樹皮醜醜的，不怎麼好看，摸起來還不舒服。
但同樣的，穗穗卻會說，樹皮就像穿在士兵身上的鎧甲，保護他們不會受傷……
小五一臉崇拜。
反正早前肯定不是這麼想的，眼下就跟著穗穗說，他也覺得樹皮像保護士兵的鎧甲！
卓遠笑不可抑。
小五長大了，也有自己的心思和小九九了……
卓遠又淡淡抿唇。
孩子們坐在各自的小凳子上，圍成一個小圈，每個孩子都依次說了自己的觀察和感受，樂此不疲。
分享結束的時候，沈悅神秘道，“我們今天的觀察植物和分享環節就結束了，但是……我們還有一個神秘的環節在等著寶貝們，現在可以起來，收起小凳子，交還給二公子和蔥青，然後跟著卓夜一起，去神秘的地方。”