第一百二十六章
這想法是說給姚蒙聽的,對象要是換成曾泰然，對方大概隻會勸紀時不要慫就是乾了。
紀時堅持在教室裡把這部電影看完，等回了宿舍，熄燈之前他被姚蒙叫住,紀時以為姚蒙又要喊他去打牌了,結果姚蒙居然給他拿了一盒拚圖：“送你，這個能解壓。”
紀時：“……”
他已經被姚蒙贈送過一副象棋和一塊魔方了,拚圖是第三份禮物,為了表達對姚蒙的感謝,紀時送了他一本作文大全，一本《瓦爾登湖》,姚蒙表示無語。
不得不說,這些東西都挺解壓的。
熄燈之前紀時拚了一會兒,熄燈之後他就直接躺在床上睡覺了，沒有去想明天月考會考什麼內容,倒頭就睡,一睡就沉,等睜眼的時候已經是第二天了,鬨鐘居然還沒響。
紀時又拚了會拚圖,連臉都沒顧得上先洗，不得不說拚圖拚起來時間就流逝得飛快,等姚蒙提醒他該去吃早飯了,紀時才剛刷完牙。
兩人在宿舍門口耽誤了,去食堂的路上跑出了百米衝刺的速度。
可他們這段時間確實忽略了鍛煉,跑得氣喘籲籲的，可在食堂剛啃完一個包子，語文考試還有兩分鐘就開始了。
兩人差點把盤子給摔了。
姚蒙：“……考試你記得早點起啊。”
“不要隨隨便便送人拚圖,謝謝。”紀時解釋說是拚圖的鍋，可姚蒙根本不信，他隻看到紀時一副沒睡醒的樣子在刷牙，壓根沒注意他桌上的拚圖。
兩人這時候不由開始抱怨考場太高，爬樓梯爬得更累人了。
紀時感慨道：“幸虧剛剛吃了個包子，不吃還沒力氣爬樓。”
姚蒙回以瞪視：“我本來還能喝杯豆漿的。”
他剛剛太急了，豆漿又太燙，還沒喝上兩口就灑了，這個點食堂裡已經沒人了，連食堂阿姨都疑惑地看著他們，感覺他們像是從哪裡闖進來的閒人，根本就不像正經學生。
兩人跑到樓下的時候，考試鈴已經響了，等兩人一路狂奔到考場，倚著門框喊“報告”的時候，監考老師一臉詫異地盯著兩人：“進來吧。”
考場裡發出了一陣輕笑聲。
紀時的座位就在門邊，監考老師把試卷給他發下去，聽著他一直喘，這才好奇地打量了他一眼。
這是1班的語文老師，他對紀時不熟悉，畢竟紀時的優勢科目不是語文，可這次來監考第1考場，坐在1號位置上的居然不是1班和2班的學生，這難免讓他對紀時多了一分好奇。
結果考試時間都到了，紀時還沒出現。
在這位老師的印象中，強化班的學生們性格要更活躍些，普通班的學生反而給他一種勤勤懇懇的印象，結果今天考試一開始，印象反而反過來了。
11班這位老師記得黃雅瓊，因為黃雅瓊作文不錯，經常拿高分，也經常被語文老師們拿過來分析。
紀時接過了語文試卷。
這還是他第一次考試遲到，平時上課他都是踩著點到，遲到是常有的事，畢竟懶覺睡著睡著就成了惡習，紀時感覺這種狀態有些接近初三，他初三的時候就是這樣，早讀課天天遲到，可每次考試都能考高分。
他現在寫語文都是按順序寫的，從選擇題開始做，沒有從默寫先開始，以前他是怕默寫有自己不會寫的題，給自己留回憶的時間，可現在紀時已經有拿滿分的自信了。
——他絕對不會在不該扣分的地方扣分。
當然，更重要的原因是，他語文分數本來就不算高，默寫題再扣分，那簡直是可忍孰不可忍。
感覺是對他的智商發起了挑釁。
前麵的選擇題還比較有難度，老師們考了幾個平時不太考的形近詞，不得不說，這次的選項裡居然真的有蠹、蠢、蠡這些詞了，紀時好歹是吃過教訓的，自然能把選項給選出來。
可從前麵幾道題的風格看，這次語文考試估計不會簡單到哪兒去。
紀時心裡吐槽著，表情卻很淡定，他選答案的時候在自己沒有把握的詞語下麵劃著橫線，先把自己有把握的選項排除，再慢慢思考，選出正確的答案。
他屬於那種很會考試的學生，以前初中的老師就說他有點小聰明。
平時的複習他未必比姚蒙和周偉樂掌握的多，思維也未必比他們轉得快，可到了考場上，紀時就可以很冷靜地對照選項，選出他認為最優的那個。
即使那個選項不是正確選項，也絕對是最接近正確選項的那一個，隻不過他沒有排查準確而已。
他是考試型的選手。
但考試的天賦是建立在他對知識點完全掌握的前提下，掌握同樣的知識，他可以考出比對手更高的分數，但一旦對哪門課程沒把握或者完全沒學，他自己在考場上會先慌，分數自然一敗塗地。
上輩子高考就是這樣，他沒有複習，當然沒有自信，坐在考場中仿佛是在神遊。
然後就渾渾噩噩地考試，渾渾噩噩地告彆了自己的高中生涯。
所以紀時他從來不會說對哪一門看看就行，他會很用心的去記，哪怕是他擅長的英語，在彆人看來，他好像隨隨便便就能考出一個很高的分數，可隻有紀時知道，他甚至知道某個單詞在課本哪一頁。
這種充實的學習狀態讓他很滿足，這份滿足又助長了他在考場上拿高分。
把選擇題寫完之後，紀時確認了一遍就轉向默寫題了。
默寫題說難也不難，說簡單也不簡單，但紀時知道，一旦老師們開始考《論語》或者《孟子》之類的句子，那這些題就很麻煩。
比如“禍兮福之所倚”這一句，就跟說順口溜似的，一不注意就把福和伏搞混，一不小心還會被錯，背成福兮禍之所倚。
還有“樂民之樂者，民亦樂其樂”這種句子，寫起來是簡單，可背起來其實不是那麼容易。
今天這張卷子裡的先秦文學就特彆多，紀時寫字的時候都小心翼翼的，寫錯了劃道杠就太影響卷麵整潔了。
寫完了默寫部分之後，紀時觀察了一下文言文，還好，不是很變態，不管是分句還是翻譯都在他的可接受範圍之內，但紀時儘量讓翻譯的文段不那麼乾巴，他也想在這裡多拿點分，所以他就稍稍多花了點心思。
文言文沒什麼問題，紀時的心就放回去大半，雖說後麵的理解和古詩詞都讓他頭疼，可這兩項什麼時候沒讓他頭疼過？疼著疼著他就習慣了，何況他還經常被語文一級學者黃雅瓊輔導，紀時平時不太愛問他們語文老師問題，因為他總感覺語文老師的答案太高深了。
或者說……他們平時的練習和高考的答案還是有差距。
可惜高考官方並不會提供所謂的正確答案，理科類包括英語題還好，語文答案其實是最說不準的。
畢竟閱卷的時候還有“酌情給分”這個詞在。
其他科目會酌情給分嗎？
紀時估計他們這屆數學可能會，畢竟分數出來全省一片哀嚎，不僅學生沒麵子，出卷人和閱卷人也在瘋狂挨罵，那寫個“答”字就給分的可能性還是存在的。
古詩詞鑒賞選的是元稹的《菊花》，“不是花中偏愛菊，此花開儘更無花”那句，紀時在詩句下麵畫橫線，畫一會兒就用筆敲敲腦袋，好像這樣能把他的智慧敲出來似的，敲敲再寫題。
他們班特彆多人轉筆，一思考問題手上的筆就飛了起來，也顯得人特彆有智慧，紀時其實也挺想學的，可惜他技術水平不行，轉著轉著筆就飛了，有一次他們物理老師在教室裡巡邏，紀時的筆就飛到了他手裡。
後麵紀時就不敢了，倒不是說對自己轉筆行為的反思，而是這麼乾有點費筆。
他發現，每科的老師都喜歡找他們借筆，有的老師還記得還，有的老師寫著寫著筆就成他們的了。
筆飛到物理老師那裡的時候，他笑眯眯地把筆接了過去：“最近正好沒筆寫，謝謝了啊。”
紀時：“……”