不過……看她不知想到什麼露出小惡魔一樣的竊笑，鼬最後隻好示意弟弟“你們自求多福”。
在服務員端上第一份甜品後，藻月邊吃著邊說回正事：“哦對了，鼬你不也來開個選修課嗎？選修課就是多點人來才好玩，如果是因為止水把哲學給占了的話，你還可以來點其他的啊，好像法律倫理什麼的。”
“……這個由你來似乎比較有說服性。”
“談這些很無聊哎！”因為剛往嘴裡塞了個麻薯，藻月此時腮幫子鼓鼓的，讓人有種想戳一戳的衝動，道，“我自己都已經開了：從日常中尋找娛樂、一個人也能玩的遊戲，這兩門課了。嘛，你也不用想太多，選修課一般都是屬於興趣愛好的形式，所以想要和人分享什麼就開什麼好了。”
此時，桌麵上已經陸續擺上各式各樣的甜品。
雖然幾乎要把桌麵擺滿，但這些實際上都是藻月的，而鼬點的隻是慣例性三色丸子。於是藻月忍不住問道：“你隻要份糖丸子就夠了嗎？”
不等對方點頭，藻月又道：“這家店的很多甜品都做得挺不錯耶！你擔心自己食量小點了又吃不完的話，可以從我點的那些裡挖一勺試試啊。”
鼬頓時有些不自在：“……不、不用了。”
“彆客氣啊，大家都是朋友怕什麼。”藻月表示之前在海賊的派對上，一個酒盞大家一人一口都很正常。
“……”
儘管藻月盛情招呼，可惜小夥伴似乎太矜持。
藻月為小夥伴沒能試到其他甜品而感到遺憾，順便毫不猶豫地把自己點的都吃完，還再打包了十份布丁和兩份泡芙帶走。
然後，沒多久。
“對了，剛才走過的那個好像是……”
“怎麼前麵門口那個人看起來好像大姐姐啊？”
“那根本就是五代吧！”
丁次、鳴人、鹿丸三個人終於後知後覺發現了。
隨即，齊齊陷入了名畫《呐喊》小人的狀態。
而不久後，等待他們的自然就是萬惡的題冊。
至於在藻月離開後，來收桌子的服務員，看見旁邊堆起的那疊碟子和碗具，心裡倒抽口氣。
臥槽！約會時敢當著對方麵吃這麼多，這心理素質太強悍了！
……
這次教育製度改革中，除了增加許多過去不曾有過的課程外，還對原有的教學項目進行了更加係統性的梳理。
譬如曆史，在過去忍校的課堂上，老師們雖然也會說些忍村過去的曆史，但通常隻是當作為了讓小孩子們對村子產生認同感教育的一部分，一般就是領學生到火影岩那裡看看曆代影的雕像，然後告訴他們木葉是怎麼來的，鼓勵他們以成為火影為目標。
再深入點，就是說說過去那三次忍界大戰，至於剩餘的都是全憑學生個人興趣去了解，那些生活在大家族裡的小孩子，回到族地後或許族人會灌輸一些家族曆史。
總體來說太零散，而且家族內所描述曆史不免帶有偏袒色彩，會側重於講述家族榮耀，這種變相的誇炫容易會讓人滋生出盲目自大的情緒。嗯……村裡已經有個翻車的反麵案例了。
不過自從發現當年羽村帶著族人在月球上麵建立的族地後，因為月球上沒有過大型戰亂，所以上麵大量完整的上古時期文獻資料後，加上月球上的大筒木一族把監視主星當作任務的一部分，一直在月球上以特殊方式觀看主星的發展並作記錄，這種以旁觀者角度縱觀全局記錄下來的曆史顯然更具客觀性。
然後前段時間，在把月球上麵的文獻資料都搬下來後，以此參考，在中等教育階段把曆史作為獨立科目，對過往文獻進行總結，編寫成曆史課文的內容。
經過重新疏離歸納後，曆史課文中將忍界的曆史大致分為三個階段：上古神話時期，戰國時期，近代時期。
其中關於上古神話部分，配合未來的民族統一策略，藻月有意將其廣泛宣傳，最好就是像上輩子的盤古開天辟地、女媧補天造人這些傳說在種花家是家喻戶曉，基本上就算小孩子都能說出個大概。
所以在課本之外，還製作了兒童繪本、漫畫、課外書、動畫短片等多種形式。
並在中等教育推出後沒多久，就把這些形式的創作開始陸續推廣開來。
作者有話要說：
藻月：《五年高考三年模擬》正在編製中，即將上市，敬請期待！
眾學生：不！我們不期待！！！