在旁邊看了一會兒，發現沒看懂她在畫什麼東西, 老師便忍不住湊過來問道。
“遊戲棋盤！”藻月一邊畫一邊回道, “等下大家都自由活動時一起玩。”
“哦？什麼遊戲？跳格子？”老師見她畫的是一個個方格, 猜測起來, 不過又覺得不太像跳格子，因為格子是環形排列。
“不是啦。”藻月想了想，說，“鼠貓賽跑？就叫鼠貓賽跑好了！”
“……”
所以是剛剛臨時想出來的嗎？
“就是這個道具是貓。”藻月說著就用木遁變出個貓咪木偶，“其他人以三到四人一組當老鼠, 每組輪流投骰子，安排一個成員根據點數前進，但如果投到貓的一麵貓可以前進一格，到紅色格子可以前進兩格，而那組老鼠在該輪失去活動權, 被貓追上的老鼠會被淘汰。然後在外圍會放有麵包, 越接近終點的麵包越大，拿到麵包的老鼠可以安全離開棋盤。簡單點說就是老鼠要爭取在被貓捉到前拿到麵包, 最後拿到麵包最多的一組是贏家。”
遊戲規則聽起來很簡單, 不過隻要稍微深入思考一下就發現沒這麼容易了。
首先一組三到四人，每次隻能前進一個, 如果不幸投到貓的話這輪就不能前進。雖然投到貓的概率隻有六分之一, 但要前進所有老鼠起碼需要三到四輪, 而每一組輪流投一次, 貓總不可能一次都不動。
這裡就出現一個選擇, 是應該舍棄其他的老鼠，隻讓一個老鼠拚命往終點衝拿到最大的麵包，還是保留所有老鼠拿近處的麵包通過數量取勝呢？
如果代入到實際任務中……原本隻是覺得小孩子臨時想出來的遊戲，但現在老師開始不這麼認為。
這就是天才的頭腦嗎？果然就算平時再跳脫，但即使是為了娛樂，想出來的遊戲也和普通小孩能想到的不一樣啊。
感歎了一下，老師看著那邊還在練習的學生們，吹了聲哨子，等他們都暫停看過來後就宣布：“都彆偷懶，都有好好練習的話，最後的二十分鐘就讓你們放鬆一下，過來玩個遊戲。”
一聽能玩遊戲，不少學生都雀躍起來。
不久後，練習完畢的一眾二年級學生都來到遊樂設施這邊。
果然，在聽老師把規則說清楚後。
雖然不少衝動的男孩子嚷嚷要一定要拿到最大的麵包，但一些頭腦好的學生已經很快意識到麵包並非越大越好。
之後隨著學生們自行分組，並且進行討論，很快所有人都意識到當中的選擇和分配問題。
看見剛才喊著要拿最大麵包的幾個小鬼露出懊惱糾結的表情，體術老師心情愉悅起來。
很快，圍繞著如何獲得最多麵包的鼠貓賽跑遊戲在操場上展開。
而在教學樓的天台上，已經戴上暗部麵具的鼬正注視著底下操場上玩遊戲的二年級學生。
鼬在升為中忍後不久便加入了暗部。
在暗部裡，他見識到了許多普通忍者所接觸不到的黑暗，也深刻了解到為了維持村子表麵上的和諧，背後有多少人在默默犧牲。