很快籬笆又重新被立了起來，這樹枝條當初被人從樹枝上折上來做成了這個籬笆，枝根部插在土裡又被雨水滋潤，倒是還抽出了新的枝條，枝條上冒出了綠芽兒，有的長得快點，已經變成了翠綠色的葉子，有點還帶著嫩嫩的黃綠色，還有原先殘留著的枯黃樹葉，黃黃綠綠的混成了一片，倒是還有些好看。
老吳組織著大家重新排好隊伍，這才繼續說道，“今天的任務剛剛在教室裡說過了，我現在再重複一遍啊，今天咱們的課堂作業是采集最近課上教導的十五種植物，並且要將酸模采集回來，注意啊，這個酸模挖回來可是要大家養的，這是長期任務，將會在驗收課上進行算分啊！”他將教室裡說過的話又說了一遍，“好了！還是老規矩啊，小組行動，先完成的小組把作業交上來，就能先行下課！”
此話一出，大家都忍不住歡呼了起來，，先做完任務的人先下課，這就代表著隻要你做完了任務，那接下來的時間你願意去玩就去玩，願意回教室就回教室，全部任由自己安排，因此眾人最喜歡的就是植物學戶外課了，特彆是這一節植物學戶外課，因為這是上午的最後一節課，上完這節課就可以去食堂吃午飯了，若是連上午休的時間，那可是近2個小時的自由時間，可以去參與許多外拓活動，掙拓展分了。
眾人很快就在隊伍裡找到了自己的小組組員，小組都是在開學時就定好的，聯邦小學重視小組文化，就讀這個學校的學生，不出意外的話最後都會從聯邦大學畢業，最後進入自己喜歡的軍團，能在戰場上有一個值得托付性命的戰友有多麼重要就不必多說了。
聯邦小學的第一任校長就提出其實學校也是一個競爭場所，與其去戰火紛飛不死不休的戰場上培養戰友情，不如在這個拚文化的小型戰場上就找到自己能夠全心信賴的戰友！
他認為學校的活動都應該以小組為單位，除了小組文化以外，他還提出了積分玩法，他將運用積分玩法和小組文化對學生的總評分進行計算，例如參與課外拓展活動可以得到拓展分啊，學
期末根據一學期的所有校內集體考的總分數進行排名，根據名次的高低可得到對應的文化分啊，還有一些附加分啊之類的。
但是拓展分也好，文化分也罷，又都分為個人和小組兩種算法，最終學生的總評分會拿這兩個總分以一個六比四的比例進行計算，所以挑選自己的小組組員就顯得很重要了，隻不過小組成員也不是一成不變的，良禽擇木而棲，學生也是，因為每個學期都會根據成績重新進行排班，所以小組在每個學期都會有一次重組的機會，跟幼兒園的組小組隻為更快建立友誼不同，聯邦小學的小組可以說是腥風血雨，有許多小組都會在重新分班的同時洗牌自己的小組，剔除在這個學期拖後腿的組員，招攬實力強勁的新組員，也有很多有實力的學生會趁著這個機會離開拖自己後腿的小組，加入那些排名靠前的小組。
三年B班算上新來的顧染，共有23個人，小組一般四人為一組，但也有特殊的，例如陸餘淮和林聽白就是兩個人為一組，所以班上共五個小組，外加一個新來的還沒加入小組的顧染。
老吳一拍腦袋，太久沒有插班生了，他都把小組這茬給忘記了，他心裡有點尷尬，麵上卻絲毫不顯，學校一般是不會去乾涉小組組隊的，從前對插班生的小組處理是直接往未滿4人的小組裡一塞，可這班上未滿4人的小組隻有陸餘淮和林聽白這個小組啊。
老吳很頭疼，要知道這兩個學生他也是印象深刻，哪怕是四年級的顧柒和顧時瑾這種大名鼎鼎的校園人物也是乖乖地組著四人的小組，可這兩人自打三年前入學以來，組裡就沒多過彆人，陸餘淮是不管這些小組的事情，但林聽白這個看著整天嘻嘻哈哈的男生，卻是特彆地排外，也不是沒人找他們組隊，可他通通都拒絕了，隻是這二人成績優秀，哪怕比彆的四人小組還少上兩人，他們小組的總分也很可觀，在同年級裡也是排得上名次的。
要是豁出去老師這張臉皮，塞倒也是能塞人進去，老吳惆悵地想，但是要是這麼強勢地塞人進去，這兩個人不滿地針對顧染怎麼辦啊。
就在老吳覺得此題無解的時候，陸餘淮發現了正呆站在小組與小
組之間的顧染，她正左顧右看著身邊的同學已經找到了組員，似乎都很期待能快點開始任務，顧染有點迷茫，她素日裡看的都是些星際動植物啊異獸啊發展曆史這些書，還真沒了解過這個時代的教育方式是怎麼樣的，她以為幼兒園組小組是為了方便老師管理，沒曾想這讀小學了還要組小組，聽老吳前麵話裡的意思，這小組還要算分數的。