☆、魅力
全校師生表示：“重要的是, 小絨毛是我校的貓。獨一無二的學生貓。而且還是優等生。”
之後即使餘鶴再強硬地非要給小絨毛換班，它也能在入新班級的第一天便與同班同學們混成一片。
小絨毛：來呀來呀，我的應對方案已經擺出來啦, 看你還有什麼手段破局。現在全校都是我的地盤, 有能耐你就給我轉校。
餘鶴暫時也不打算使用其他手段。
雖然餘鶴依然覺得小絨毛的成績提升速度過於緩慢，並為此屢屢嗬斥小絨毛, 不過本校在升入高二時本來就會有一次文理科分班, 分好文理科後，還會順便根據學生名次進行班級調整, 以小絨毛現在的排名, 不必額外施壓也差不多應該能進入一班。
餘鶴：還有兩年。它這進步速度勉強來得及。
小絨毛要求住校。
小絨毛告訴餘鶴的理由是：“高二開始有晚自習, 我省去上下學的路上時間，能更效率地學習。周末我會回來噠。”
劉蕊為此麵露傷感，餘鶴卻同意得還算乾脆。
餘鶴隻警告道：“彆以為我不天天盯著你你就可以放鬆了。周末的補習還是繼續。”
小絨毛：“我一直都是自覺學習噠。你所謂的‘盯’才是妨礙我進度，因為我得抽出時間反駁你。”
小絨毛：“補習隨便你安排，我都可以上，雖然我覺得那些補習對我的成績提升沒有必然影響, 但如果你非要花錢才能安心，那你就花叭。”
餘鶴已經給小絨毛換過好幾次補習老師, 但每一次更換後小絨毛都能很快與補習老師成為朋友。
哪怕餘鶴特意找厭惡貓、害怕貓的補習老師，他們也依然被小絨毛所折服, 不僅沒有因為他們原本對貓的反感而惡劣對待小絨毛，反而還被小絨毛治好了貓咪厭惡或恐懼症。
補習老師們：
“啊, 原來我討厭的不是貓，而是掉毛。”
“啊，原來我害怕的不是貓，而隻是貓撕心裂肺的叫嚷。”
“我還是不願意靠近大貓, 但小貓就沒問題了。小貓真可愛。”
……
小絨毛：這就叫魅力。我能靠我的魅力把地獄模式換成簡單模式。
邢異：“這麼多人都被你的魅力征服了，餘鶴對待你的態度卻始終如一，這其實很值得誇獎啊。”
小絨毛：好叭，那我就用少罵餘鶴兩句來當作對他的誇獎叭。
越來越適應學校節奏的小絨毛作為一班的理科生，順利地渡過了高二學年。
然後便該作為高三生準備高考了。
此時小絨毛的年級排名已經穩在了前二十左右，語文和外語已經不再是它的顯著短板。
不過小絨毛開始覺得數學的部分大題有點棘手。
小絨毛：喲，以前我經常能考滿分原來隻是因為題目不夠難呀？當真正的難題擺出來時，我就有點跟不上啦。
也正因為似乎摸到了自己的解題上限，於是小絨毛拒絕了參加競賽，決定一心應對高考模式。
一班的班主任：“這樣也好。定下目標後專注努力，哪條路都能走通。不過你可以參加一下初賽試試感覺。有時高考壓軸題會略采用競賽題風格，你有餘力的話，不妨嘗試一下、略學一些，也算是開拓一下思路，以防遇到時懵住。”
隻要是有理有據的建議，小絨毛一般都會認真考慮一二。
所以小絨毛在不改變常規學習節奏的前提下，嘗試了競賽一輪遊。
然後覺得，自己在應對日常考試中的部分難題時好像確實更順手啦。
小絨毛：這個情緒場除了餘鶴之外，其他人都很好，很值得我學習。
學校這邊一切順利，但在自己的負司員工本職工作，也就是研究能量方麵，小絨毛略感苦惱。
——啊？在情緒場裡負司員工的本職工作是做任務？小絨毛著實無法真正感受到高壓，已經決定放棄啦。
反正負司又不會挑剔員工們的任務完成情況。
小絨毛苦惱的是，當它不在家裡時，劉蕊幾乎不產能。
哪怕期間劉蕊與餘鶴待在同一個房間中，她的情緒也似乎毫無起伏。
實際上當這對夫妻單獨相處時，氣氛相當冷漠。
餘鶴麵無表情地思考如何實現自己的目標，劉蕊則一臉麻木地做著自己的事情。
一個不會動不動便狂怒，另一個也不會因為對方的狂怒而一驚一乍。