CD的效果比預想的還好，福利院的孩子和機構那邊的孩子都被顧璽和韓漓所彈奏的音樂吸引了。雖然因為每個孩子不同的情況，並非每一首鋼琴曲都有作用，但總共十二首樂曲，至少總有一兩首能吸引到孩子們。雖然對他們的病情沒什麼作用，但至少能在他們哭鬨的時候令他們安靜下來，給護工和小媽媽們減輕了不少壓力。
有作用就好，顧璽安心的鬆了口氣，他轉向韓漓，對他軟軟的笑。
“韓漓，以後我們都一起彈琴吧！”
他也喜歡兩個人一起彈出的音樂，以及，那份安心與愉悅。
韓漓點頭，勾了勾嘴角。
黎姐說要把CD推薦給其他福利院，以及對有智力障礙兒童的家庭進行銷售。顧璽不懂這些，也沒什麼能幫忙的，他仍舊過著教畫畫和彈琴的簡單日子。
自從上次的合奏之後，顧璽的鋼琴技藝又進一步，黃一嘉說他的音樂裡已經有了感情——雖然顧璽本人完全無法理解其中差彆，他明明和以前一樣普通的在彈鋼琴而已。
後來想想，他以前喜歡音樂，是因為“音樂很好聽，聽了會開心”，而現在，彈奏鋼琴不隻開心，更讓他安心。
那些日常遇見的人，不在意的小事，彈奏鋼琴的時候，伴隨著音樂偶爾會不期然想起。他們對他展露的笑容，叮囑的話語，遞來的一杯溫水，送給他的一本書，溫暖的日常就仿佛音樂一樣，徐徐的環繞在他身邊，讓他感受到這世界如音樂一般美好。
當然，最重要的是，韓漓總是在他身邊。
他並非每時每刻都能彈出“有感情”的音樂，黃一嘉說他沒有感情的時候，韓漓就拉著他一起合奏。
明明沒有練習過，但就如那天一樣，他們之間的合奏默契交融，不用語言，顧璽指尖一動，韓漓仿佛就知道他要彈什麼，總能緊緊跟上，從來沒有斷音。
顧璽很喜歡這樣的合奏，每次合奏後，他接下來一整天的音樂裡都會帶有感情（黃一嘉說的）。後來漸漸就成了習慣，每天早晨學習鋼琴之前，都必須和韓漓合奏一曲，下午再學鋼琴的時候，黃一嘉就隻需要指導技法，而不用悲痛欲絕的教他什麼是“音樂的感情”了。
——僅限他。
韓漓的音樂一直沒有感情，隻有和顧璽一起合奏時才有，隻要顧璽離開鋼琴，他的音樂就變成了機械式的複製——黃一嘉表示已經絕望。
好在劉文和福小洋兩個孩子學得很優秀，以他們不到10歲的年齡，除非遇到天才，否則同年齡段應該沒有多少比他們更出色的小朋友——雖然僅限於鋼琴。
“說起來，顧璽，韓漓你們要不要參加全國青少年鋼琴大賽？雖然不確定你們能拿到什麼名次，但晉級應該沒問題，怎麼樣？學了那麼久，不想試試看嗎？”
顧璽點頭，問韓漓：“韓漓想參加嗎？”
“嗯。”
他們學鋼琴的最初目的本就是為了拿幾個項獎或者幾本證書，將來好給自己增加一些擇校的資本，尤其是韓漓的“學者綜合症”。對普通人來說，沒有任何獎項和證明的話，“學者綜合症”其實和智力障礙症沒有什麼區彆，都是不能自主生活的智障而已。
所以韓漓需要嘗試各種東西，然後拿到能證明自己“優秀”的獎杯。音樂，繪畫，或者其它。