“沒事，還有力氣罵人。”
“那就好，同學們，馬上要入冬了，換季溫差太，注意防寒保暖，飲食合理搭配，多休息，我以前喜歡熬夜打遊戲，後邊視網膜脫落了，休養了幾個月才緩過勁。”
“課前問個小問題，你們覺得手相可信嗎？”
有的人猶豫不決，有的人深信不疑。
老師掌握了大致情況，繼續補充道：“手相本身曆史悠久，最早可以追溯到古巴比倫文明時期，楔形文字上記載了當時的先賢是如何通過對方的手相判斷身體狀況的。”
“後邊的愛情海文明也發現了公元前的手相存在的證據，而我國古代，手相在商周時期便普遍流傳於上層社會，被作為占卜問卦的重要組成部分。”
“從現代科學的角度來看，手相當中所蘊含的心理暗示機製，在合理運用的前提下，對指導人們日常生活能產生正麵的積極作用。”
高老師沒有一味去否定手相學，也談不上偏袒，更多地是實話實說。
“心理暗示機製是啥？”
這才剛到含義解釋環節，林東已經處於深度懵逼狀態了。
“心理學家巴甫洛夫認為，暗示是人類最簡單最典型的條件反射，它是一種被主觀意願認同的假設，但由於主觀上肯定了其存在，心理上便會竭力趨向於描述內容，同時付諸行動。”
陳博刷題時剛好做過類似同款，當時問的是這句話是誰說的，他下意識地覺得是魯迅，結果沒答對，因此記憶猶新。
林東忍住沒爆粗口，“你不解釋還好，你一解釋，我特麼更懵逼了。”
“先入為主，我這麼說你明白了吧。”陳博換了個通俗點的說法，儘管用在這有點不恰當。
“噢，我好像懂了。”林東的眼神裡滿布著迷茫與彷徨。
“學習手相前，我們簡單學一下生辰八字，你們知道生辰八字分彆指代什麼嗎？”高老師想把前置技能全點亮，再把科技樹打開。
“年月日時。”有同學脫口而出。
“嗯，沒錯，要計算正確的出生時間，理論上要在白天以日晷儀測量為佳，我們現在的鐘表時間是所在地區的區時，存在些許誤差，不過問題不大，反正我不信這一套。”
有個膽大的同學舉手示意道：“老師，我周圍的人都是7點45分，隻有我的手機顯示7點半。”
高老師補刀道：“那是你的手機壞了，建議去校外門店檢修一下。”
“老規矩，小問題，半夜三更是幾點？”
“半夜三更是三點吧。”林東想當然道。
陳博搖搖頭：“怎麼可能，五更天就起床了，一更倆小時。”
林東附和說：“剛好啊，七點起床，我們也是這時間，沒毛病。”
陳博想了想，堅持原來的觀點，“差點被你繞進去，三更是子時，子時是23點到1點。”
林東又提出了自己的困惑，“人家一更天睡覺，照這麼反推，7點就睡了？”
“是啊，古代日出而作，日落而息，大半夜的想乾嘛，省點蠟燭錢。”
“不是可以那啥嗎？嘿嘿嘿啊。”林東齜牙道。
“嘿你個頭，早上嘿不行啊。”