() 耳畔的虛幻詔令還在回響, 終無以為繼地低了下去。
小林美子柳眉不動, 神色毫無異樣, 跟著領路的鬼怪走過了中學大門, 經過了新燙金的“長崎市第一人民中學”一排漢字。
這所中學，有初中部, 高中部。
帶著他們來參觀學校, 穿著一身類似警察的製服的山童，自豪地向她們介紹：“從我們接管長崎後，就著手進行了改造。你們認得出這是哪所學校嗎？”
一行人中，唯有一位職務與教育有交集的女犯, 仔細辨認了片刻, 忽然眉峰壓低, 嘴巴一撇。
她認出來了。
“這原先是長崎市的一所‘著名’的公立初中。”稍稍的重音。沒有“回答”山童，而對其他女犯如此說。
在長崎本地待得稍久的，便立刻小小的, 壓著聲音地驚呼了一聲。
跟著她們一起出來的夏樹，麵部的毛發蠕動了一下，一隻眼睛從毛發的縫隙裡看著她們：“看來你們都知道了。”
“進去吧。參觀參觀這所從前的長崎中學, 現在的人民中學。”
整齊的讀書聲，從每一間教室裡傳出，一行人被主管學校的“文車妖妃”——鬼怪女校長熱情地招待著, 悄悄走過教室的走廊，觀察學生們讀書上課的樣子。
小林美子心不在焉地打量著，其他女犯卻礙於這位“文車妖妃”的提醒, 壓低了聲音，放輕了腳步，仍看得不停搖頭。
“文車妖妃”還特彆自豪地揮舞著手：“我們接受了中......咳咳，一些國際同誌的建議，改造了學校，我覺得是頗有成果的！”
一間初二的教室裡，一群女學生留著最長到脖子的短發，短短的指甲，沒有指甲油，素顏。男生則統統剃了個接近和尚頭發的板寸，無論男女，都穿著運動服式樣的校服，上身是寬大得跟袍子一樣的短袖，下身是肥肥的薄料長夏褲。
黑板前，一位日本的老師，略不適應地在上國文課。
他從未有過地，先介紹作者背景，時代背景，隨後，讓學生進行範讀，講解生字詞，並詢問學生在課文中的疑難解答，借著，開始講解文章結構，將一篇文章開始劃分層次，主題，重點段落。
“這是我們黨的教育工作者，和國際同誌，連夜趕著，編寫出來的新教材，並采用新教學法教學。”女校長介紹。
正此時，眾人看清了黑板上板書的這節課的課題，都嚇得一激靈，一個女議員差點沒喊出來。
粉筆字在黑板上，赫然寫著《蟹工船》節選。
她們還注意到了靠近窗邊的一位女學生，她的課本正翻在目錄，上麵印有書籍目錄，隔著窗戶看不清，但是，她們隱約看到了《西裡西亞的紡織工》。
除卻初中肄業的小林美子，站在窗明幾淨的教室前，略有好奇地看著這一切。
但其他出身顯貴的女犯，卻是看過蟹工船的。因這篇《蟹工船》堂而皇之地被搬上課堂，開始渾身不自在。
直到走過初三教室的時候，一群女犯，總算聽到了一篇熟悉的課文——魯迅的《故鄉》，放在外國閱覽裡，她們鬆了一口氣，紛紛露出感興趣的表情。
一位女犯說：“啊，我小時候也學過這篇課文呢。真懷念。”
另一位說：“是啊，我尚且記得，我學這篇課文的時候，老師講解中的‘我’是故鄉的主人公，並告誡了我們這些孩子，說人際關係是何等重要呢。時移世易，不要因環境的改變，就不相信希望了，就輕易變換了與人的關係呢。”
“哈哈，我們那時候，也是一樣呢。老師還安排我們進行角色想象，如果自己，麵對一位多年之後，環境變換之後，人際關係也大變化的朋友，該如何相處。”
“我看，天下的教師都一樣。我小時候學這篇，倒是我的人際關係第一課。”
校長見她們放鬆下來，都流露了懷念之色，便客氣地安排她們在教室後門多留了一會，聽老師教《故鄉》。
聽了大約半節課，所有女犯原先放鬆的、懷念的臉，全都僵住了。
“這一篇課文，創作於中國社會極其黑暗的舊社會，那時候，軍閥混戰，地主橫行，外國侵略者在中國大地上肆虐.....辛亥革命並不徹底。有一天，魯迅回到了故鄉......”
“......上述外貌的對比，和稱呼的對比，這一聲‘老爺’。可以看出，閏土這些年發生了怎樣的變化，兩人之間的關係，又發生了怎樣的變化？課文中，哪裡可以找到原因？”
“......這位同學說的很好......‘多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了’把這一段劃起來。還有沒其他同學找到了彆的‘閏土變化’的原因？”
“當時的社會，和魯迅文裡的描寫，我們可以一起來看這些老師找到的圖片......同學們，你們說說，日本社會裡，有沒有和魯迅筆下，一樣的社會現象存在？封建社會、帝國主義、財閥、外國侵略者，當真從我們的社會裡消失了嗎？同學們在生活中，見過哪些‘閏土’？”
封建社會，帝國主義、財閥，幾個詞彙直直地砸在女犯們的腦子裡，直冒金星。
女校長笑容可掬地說：“怎麼樣？我們特意找了大量中國的史料做參考，並征求了異國同誌的意見。”
“我記得......以前，不是這麼教《故鄉》的......怎麼能在課上，教這種......教這種......”一個女犯喃喃。
日本的《故鄉》，大多著重點，在於作為人際關係課，作為教導學生“心懷希望”，如何立身交友，並且，是放在小學教的。課上，大多時候都是其樂融融的，對於這篇文的社會背景，很少深挖。
“那應該是怎麼教的？”女校長還沒有說話，一旁的山童卻皺起眉頭，反問她們：“像舊日本略去社會背景，略去這位中國作家寫作的真正內涵，片麵化淺薄化為人際關係，溫柔無害化為心懷對人際關係的希望，且放到尚不能理解其中半點意思的小學教嗎？”
女校長見現場沉默下來，她作為此次參觀的主負責人，趕緊說：“有問題，可以留到提意見環節再說，現在孩子們馬上就下課了，不能影響他們上課，我們先走吧。”
正說著，下課鈴響了，她們穿過了一群好奇地跑出來休息的中學生，中學生們大概受了師長的訓誡，不得隨意圍觀參觀者，因此隻是好奇地看著，時不時向他們瞄一瞄。
走過這群青春少年間，她們耳裡聽到這群長崎的未來，有的人在說：“下午有政治課，我卻還沒有預習‘物質第一性’。我的《馬哲基本概念》的課本找不到了，你能借我一本嗎？”
女犯們鐵青著臉，沉默著穿過了教學樓的時候，校長發了她們一本新編教科書，給她們傳看。
“各位有什麼意見，都大可以提出來。我們學校會一一記錄，如有合理的，也可予以參考。這是參觀者的慣例、”
並不因她們是政治犯，便區彆對待，文氣而美姿容的女校長說的十分誠懇。
女議員悄悄翻了翻教科書，看了上麵一長串的標準的能上文部省赤色黑名單的國內外文章、詩歌，還在其中發現了一首特彆選錄的外國詩歌——中國魏晉南北朝時期詩人左思的作品《詠史》，這首詠史下麵附著日語翻譯版。
她顫抖一下，吞了口口水，福至心靈，想到了《蟹工船》，想到了之前的《故鄉》，想到了學生們談論的政治課——瞥了一眼笑容可掬的女校長，一旁同樣很和藹的夏樹，山童。她打了個哆嗦，識趣地沒有對這部分教學內容發表意見。
其他幾個女犯也都一聲不吭。
幾個鬼怪便頗納悶：“怎麼，都沒有意見嗎？不要緊，隻管說，社會各界來參觀的時候，說什麼的都有。你們也說嘛。”
鬼怪們作為看管，倒一向是客客氣氣的，從來沒有短過她們基本吃穿。儘管女犯們又畏懼，又看不起這些鬼怪，卻不好如此明目張膽地伸手打笑臉人。
但油滑一點的女犯們你看看我，我看看你，想著這見鬼的，最大“不合適”所在的課本內容，卻隻能打著哈哈避開。
最先說話的，卻是內容不那麼敏感的，服裝會社家庭出身，但是性格又相當傲慢的女犯，她指著學生們的校服說：“這些校服，最大程度抹殺了性彆差異，不利於孩子性彆意識的形成。並且，我認為貴校，強迫學生剪短發，不許留指甲，不能化妝，是一種極大的不自由。”
“不自由麼......”女校長沉吟片刻，說：“請各位同我來。”