其他人不知道英美裡，木兔飯綱還能不知道嗎？頓時跟牛島三人成眾，乖乖地跑了起來。
他們三個一跑，其他幾個一年級當然也站不住了，紛紛跟著跑了起來。
跑到第二圈，英美裡站在起跑線的位置，微笑著補充：“下午打3對3，最後兩名在練習賽裡要當自由人。”
所有人的表情立刻變了──我靠，你不早說？
登時像幾隻剛離弦的箭一樣‘唰’地衝了出去，一點也看不出已經跑了400米，這是第二圈。
但是他們為什麼這麼不想當自由人，英美裡也能理解。
攻手嘛，而且都是WS的位置，當然天然地就想要扣球、想要得分。
其次，他們的身高也不允許做太多靈活的魚躍救球動作。
加上平時多半也沒怎麼練過，當然對地板球、接一傳之類的事感到恐懼。
不過沒辦法，誰讓她手裡這幾個沒有一個自由人呢。
英美裡同情地拍了拍落到最後的木兔和桐生的肩膀：“就決定是你們了，朋友。”
當天下午的訓練菜單如她所說是3對3。牛島木兔尾白，對桐生飯綱野沢。
因為是第一天見麵，又是非常陌生的搭配。再加上剛剛被英美裡折磨了一通800米，雙方打得都不算激烈，相對比較克製。
──之所以說是相對，實在因為對於這幾個力大無窮爆發力極強的主攻手來說，他們的克製已經算是很多人的全力以赴。
英美裡倒是早就習慣了同時觀察兩邊的狀態。因為整場比賽隻有她一個教練，所以她可以叫四次暫停。
譬如剛剛，她替飯綱隊叫了一次暫停：“桐生，你現在的狀態非常好。每一個托球都沒有浪費，打得很到位、很準確。”
“但你的單人攔網需要再冷靜一些，因為目前場上是三個人，所以相對來說能幫你作掩護的就更少。”
她看著桐生的眼睛：“能理解嗎？”
桐生不由自主地點頭：“可以，德久教練。”
“一旦出現漏接的情況，後場也沒有專門的自由人來接一傳，所以在攔網的時候可以不用強求攔死。”
“做到一觸那一步就足夠了，不要苛求。”
桐生再次點頭，緊繃的肩膀舒展開來：“好的，我明白了。”
而再次上場後，飯綱隊的比分，便真的如她所言慢慢追了上來。
尾白感慨：“大概不會是有什麼言靈吧？從她嘴裡說出來的一切都會成真？”
他話音剛落。英美裡又替牛島隊叫了一次暫停：“木兔的一傳還是接得太糟糕了。”
她評價道，然後在木兔委屈的目光裡忍俊不禁：“比之前合宿的時候有進步，這樣說可以接受了嗎？”
“至於尾白，我不知道是不是你的習慣，但是你看上去沒有非常強烈的、和彆的攻手爭奪托球的**。”
她原本低頭在筆記本上寫著一些細碎的靈感，白橡色的頭發不自覺溜到臉邊。
說到這裡，忽然抬頭看一下尾白：“就個人實力而言，你不比在場的任何一個攻手差，所以──”
尾白以為她要說點什麼鼓勵他勇敢爭取之類的話，但沒想到英美裡摸了摸下巴，用一種威脅的語氣說：“既然實力很強，那麼你在場上要承擔的責任就應該和其他人差不多。”
她翻了翻，將被她塗鴉的那一頁給尾白看了看：“現在你還比牛島少得5分，如果今天比賽結束的時候依然是5分的差距，那麼......”
她的語氣一直很平淡，但尾白忍不住雙腿打顫：“那麼？”
“那麼明天開始無論做什麼，你都要比牛島多做50份，發球多發50個，跑步多跑500米……”
尾白立刻立正站好：“保證完成任務！”
他們這頭的動靜也被二年級的關注著。
英美裡的實力已經在剛剛的3對3當中展露無遺，大家自然也不存在什麼懷疑，反而很期待到她手底下去受訓。
“總感覺會很新鮮。”有人說。
“我倒覺得會很慘......”直覺更強的人已經快進到了退縮這一步。
雲雀田也樂嗬嗬地晃蕩過來。
“怎麼樣？還順利嗎？”他問英美裡，“我看他們都很聽你的話。”
“無他，唯手熟爾。”英美裡雲淡風輕。
雲雀田：？
“不說這些，剛剛我看了你們的3對3，你是不是有意想要把選手都訓練成更全麵的多麵手？”
她的意圖向來很明顯，英美裡點點頭。
雲雀田挑著半邊眉毛，思索了一會兒說：“這其實是一個大目標，無論對於你來說還是對選手自己來說。”
“你想，如果你本來是個拉小提琴的，但我突然要求你拉大提琴，而且必須拉得跟小提琴一樣好。然後安排一場演奏會，讓你來回演奏這兩種樂器——聽上去就很難，對不對？”
她偏頭問：“那麼雲雀田教練認為我該怎麼做呢？”
“大目標很難，那你其實可以嘗試做拆分，變成一個一個階段性的小目標。而且是具體到可以實施的數據，比如說在一場比賽中魚躍救球多少次……”
雲雀田笑著指了指她的筆記本：“就像你剛剛做的那樣。”
英美裡恍然大悟：“OKR是吧？我懂了！”
雲雀田：？
現在的小孩怎麼老說些他聽不懂的東西？：，，.