如果不是米哈說這些話的時候，還懶洋洋的掛在沙發上，大力可能以為自己在聽什麼心理或哲學講課，但說實話他對米哈的話還挺震撼的，大力一直都知道米哈是個心理有自己安排和想法的藝人，可是能說出這種話來還是讓他感覺到渾身一個激靈，有種大夏天摸到冰雪碧的感覺。
怪不得趙姐一直都和他說，多聽聽米哈自己的想法，大力陷入沉思在琢磨是不是助理和經紀人的眼界差距也在這裡。
米哈一本正經的忽悠完，餘光悄悄的掃過大力，看著對方坐在小板凳上陷入反思的模樣，忍不住偷偷打個哈欠，真當貓科動物的‘哲學思考家’是開玩笑的嗎，哲學和文學創作方向的學者們各個都是貓奴也不是沒有道理的，米哈今天也是‘花豹之光’呢。
等大力完成‘貓的教導’自我升級之後，米哈也正式進了《重啟校園》的劇組，雖然說是網劇，但實際上劇組的班底不錯，隻是受限於很多電影電視劇的上映限製，才轉成網絡播出的方式，並沒有因此降低質量，要不然也不會讓趙姐專門把劇本放到米哈麵前。
和《迷影重重》的大咖雲集、導演編輯資曆極深，米哈在裡麵是個專門來配合劇組時間，集中拍攝不嗷嗷不同，《重啟校園》的製作班底都很年輕，米哈差不多就是裡麵咖位最大的，受到的關注和照顧不少，住的都是向陽最大的房間。
客氣歸客氣，自家藝人不能受委屈，大力帶著小禮物笑嗬嗬的和工作人員打完招呼之後就跑去整理房間了，留米哈一個在劇組附近走走，雖然說她對《迷影重重》和《重啟校園》的劇組差距接受良好，覺得兩種方式都沒有問題，但是遇到其他人笑的一點都不好看還過來找“米老師”請教，就覺得渾身不舒服先溜為敬。
米哈不擅長處理這些，不代表她感覺不到，之前在段淩雲、林冠文他們身邊的時候還可以安心當自己的透明小新人，現在有一點熱度之後，小新人也變成了“米老師”，讓她一轉身就消失找不到了。
“人呢？”
“沒找到，算了，待會被導演看到就不好了。”
除了米哈之外，劇組找的大部分演員都是剛畢業的學生，難免有個彆比較心急想探探米哈的路子，但沒想到米哈跑的這麼快，一轉身就消失。
坐在樹冠之中，米哈放開手裡剛才抓住的一隻胖麻雀，聽著下麵的對話有點無聊的撓了撓臉，拍戲的感覺挺不錯的，但是需要住在劇組這個就不太好了，如果條件允許，米哈喜歡住在家裡，每天早上還可以喊豆豆起床。
但考慮到劇組在校園拍攝的需要，外出住也不是什麼難以接受的要求，米哈這點道理還是懂的，所以在樹冠上呆了一會兒就輕輕的躍下回房間，再看兩遍劇本希望拍攝順利，拍完就可以回家啦~
這種名為歸屬感的情緒，讓米哈也學會了期待和想念。
當然，未開拍就想回家的貓都是在耍流氓，工作還是要好好工作的，《重啟校園》講述的是主人公女高中生方豈在受到校園暴力之後，意外的發現她可以通過幫助彆人，得到對方的一個能力，然後在一係列啼笑皆非的事情後徹底擺脫校園暴力，重新回到正常的學業生活。
情節在現在看來可能有些俗套，但是在近十年前，杜行剛把這本書發表在網絡上的時候還是很驚豔的，再加上當時杜行本就是高中生，對一些行文細節的把控相當到位，所以直到多年後，《重啟校園》放出要改編拍攝的消息後，有很多已經步入社會甚至成家立業的書粉來關注劇組，希望改編不要讓讀者失望。
【哎呀，這本書真的印象深刻，當時高一的時候住校，偷偷拿手機追更新，那個時候還不是智能手機，字都特彆小看的眼睛痛，然後晚上在被窩裡一邊眼睛痛一邊感動的哭。】
【樓上簡直是我的複製版，拿著小屏的黑白手機看真的太費眼睛了，網絡還是2G網有的時候刷不出後麵一半，急的去借同學手機看，哪怕沒有手機的同學也能在每周一次的微機課上偷偷看。】
【這本書真的特彆好，當時看的時候還蠻震撼的直到現在也是我的白月光，希望劇組認真改編。】
書粉們的態度不錯，基本上都是鼓勵和支持，畢竟《重啟校園》這本書的亮點不在乎哪一個角色念念不忘，而是整個書傳達的那種感覺，曾經鼓勵了很多受到過傷害或是不公的學生甚至年輕人走下去。
所以，知道《重啟校園》開拍的書粉們對米哈的態度很不錯，對其他新人演員也是鼓勵居多，希望這群年輕人好好演，不要辜負大家的期望。
米哈在家裡的時候問過杜行，書裡麵主角方豈被霸淩的情節有沒有原型，雖然相隔多年，但方豈被欺負的時候真的和陶白的經曆有著高度吻合，讓米哈更難理解施暴者了，直白粗魯又沒有同理心，數十年不變的野蠻，感覺一點都沒有沾到人類社會特有的文明和秩序規則。
隻是杜行給米哈的答案讓她有幾分低落，方豈的原型來自杜行高中時兩個跳樓身亡的高三生，她們在決定自殺之前受到了嚴重的霸淩和欺辱，杜行到現在還記得那個下午，周圍的學生圍在一起看熱鬨一樣的湊過去，警察和老師在驅散人群，然後炎熱的午後有著濃重的血腥味，兩個嬌小的女孩子怎麼會有那麼多的血量，讓杜行輾轉了好幾個夜晚，最後提筆寫下《重啟校園》這本書。
和陶白不一樣，那兩個女孩子的生命永遠的停留在了那裡，就像是方豈的名字“放棄”一樣。
米哈在知道故事背景之後，也說不上心裡是什麼感覺，但是她知道自己想要認真的、儘可能真實還原的把這部劇演出來，就像是杜行說的那樣，他救不了那兩個同學，但是希望能多多少少起些作用，給有著類似經曆的“他或她們”一束光。
於是，開拍的前三天，米哈基本上都是以狼狽又瑟縮的形象出現，像是個影子一樣的出現在教室的角落，抽屜裡堆的全是垃圾，書本被塗臟剪損，臉上也帶著一些傷口。
隻要鏡頭沒有拍到方豈，教室裡的歡聲笑語、同學玩鬨就和每一個理想的校園一樣充滿著陽光和希望，但這一切和方豈無關，她像是集體的情緒垃圾桶被蔑視、嫌惡包圍，有的時候老師不在的自習課，甚至會有後排的男生去拽方豈的頭發，把她後頸的吊帶綁繩扯開，看方豈邊發抖邊抱緊自己埋頭的模樣大笑出聲。
這些未成年人在方豈的身邊，宛如一個又一個的惡魔。
方豈為什麼被霸淩的原因有很多，可能和她父母是環衛工人的家庭環境有關，也可能和她並不太好的成績有關，更有可能和她有著一張根本配不上的漂亮容貌有關，總是在霸淩者這裡，總是能找到各種各樣的理由，沒有人在乎方豈的反抗和驚恐。
雖然每個成年人都是從學生時代過來的，但是大眾認知裡對校園生活還是有著過度的美化，甚至很多家長根本不相信校園霸淩的存在，《重啟校園》一書剛發表的時候就受到了很多惡評，指責作者是故意誇大事實來博眼球，直到有個以青少年教育內容為主的出版社力挺《重啟校園》，以及越來越多的被霸淩者站出來支持，這些嚷嚷著‘我不聽我不信我不管’的聲音才漸漸消失。
惡，本身就和年齡無關，方豈被戲弄被欺負的時候，也會被窺探和被惦記著，她作為團體之中最厭惡的存在沒有得到任何人的認可和接納，可這一切攔不住她是個青春妙齡少女的事實，所以漸漸的，在日常欺辱之中有些男霸淩者的眼神會停留在方豈的胸前、腰腹和腿部，甚至彼此之間的話題也容易帶上顏色。
方豈之所以發現她可以通過‘幫助彆人隨機得到一項對方能力’的轉機，也和這個有關，在一個尋常的晚自習之後，躲著彆人走的方豈被兩個男生堵住，拉扯之中對方不知道動了什麼邪念開始扯方豈的衣服，嚇得她奪路而逃最後失足跌入人工湖裡，好在方豈的水性不錯她藏在冰冷的湖水裡根本不敢出來，知道兩個男生意興闌珊離開後才瑟瑟發抖的遊上來。
不敢從落水點附近上岸，方豈就在夜色之中往遠處遊，結果越遊越偏意外遇到翻牆失敗意外落水的同學，她本能的害怕和抗拒著彆人，但是看到對方落水後抽筋沒法自救的模樣還是咬牙遊過去，把對方拖上了岸。
被救的男生就是‘一拳可以打翻兩個人’能力的提供者，身為校足球隊的主力，他算是拉開了方豈自救的序幕。
而現在，飾演足球隊主力的演員已經做好落水的準備了，留米哈站在湖邊一臉的嚴肅。
好、好多水！
作者有話要說： ——正常更新——
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