“朵朵，你剛說什麼？”白大褂女士率先衝進去質問道。
梁朵朵緊張得一個哆嗦，心虛轉身：“媽，我，我在學……”
“學什麼？不學好，想著出去跳舞吃青春飯？”白大褂女士恨鐵不成鋼地看著梁朵朵，然後麵色不善地看著蘇如伊，“趕緊把愚蠢的想法收起來。”
梁母是生科院的研究員，信奉知識改變命運，絕不準許女兒走任何青春飯行業。
“媽你怎麼這樣！”梁朵朵不甘心地撇嘴。
她先是將蘇如伊一開始的內容複述了個七七八八，多嘴補充一句：“甘羅十二拜相，我現在十歲怎麼不可以為未來的人生做準備了！”
之前說過，同樣的內容，不同氣場的人說出口，造成的效果是截然不同的。
梁母聽完，非但沒有被打動，反而氣的肺都要炸了。
在她看來，這簡直是蘇如伊想要帶壞自家女兒的石錘。
她瞟了穩如泰山的蘇如伊一眼，又看向梁朵朵苦口婆心道：“我記得蘇如伊在你們班成績並不好。朵朵，近墨者黑這話還記得嗎？”
“不是的。伊伊很聰明的。她隻是不想把時間浪費在語文上。”
梁母懶得多費口舌，伸手要拉梁朵朵離開。
小姑娘正處於叛逆期，加上她真的很喜歡林菀，死活不肯離開，也不願意換一個托班吃飯。
梁母好說歹說沒轍，餘光見蘇如伊老神在在地翻書，一副穩坐釣魚台的模樣，似乎發出無聲的蔑視。
她整個人都不好了！
梁母覺得不能再放任下去，必須發動群眾的力量。
於是她快步走出房門，招呼其他家長一起擠進來，順帶還憤怒地將自己女兒被哄騙的情況說了一遍。
“真是作孽！我女兒還被洗腦了，以為她是個什麼天才，李老師，你可得幫我好好說道說道。”
李元賢心中暗笑，他還能不清楚蘇如伊到底幾斤幾兩？
但他臉上卻露出遲疑的表情：“這不好吧……她還是個孩子，有些虛榮心也是正常，多包容應該的。”
“得了吧！再包容下去我女兒要賠進去了。”
梁母眼神銳利：“李老師，托班這我是不敢放了。要不也讓我女兒去你那補習班，順便吃個飯，拜托您多費點心了。”
“那好吧。”李元賢麵上唯唯諾諾，內心愉悅，“我還是不過去了……唉，當初我要是不那麼心軟，多督促教導，也不至於因為一篇論文毀了她的機會。”
“李老師，你已經很好了！這事還連累你留職停薪！應該她們母女道歉才對。就是她太會騙人了。”梁母很憤怒道。
李元賢裝出老實巴交地出主意：“真金不怕火煉。你們的孩子都明事理，是不是真聰明，孩子們也看得出來。”
梁母一聽有點猶豫，這話的潛台詞是要出考題當麵為難小孩。
正常來說，成年人不會和小學生多計較，但一想到涉及到孩子的前途，梁母的心又硬了。
“李老師說得沒錯！人善被人欺，還蹬鼻子上臉。”
其他家長們也是義憤填膺，還有好幾個家長流露出想把小孩轉送去李元賢的培訓班的念頭。
李元賢心中更加得意。
沒了老師薪水又如何，開培訓班的收入更好。
李元賢露出勝券在握的微笑，瞥了焦慮的林菀一眼，宛如勝利者般坐在客廳等候。
蘇如伊的臥室，家長們進來後嚴肅批評自己小孩。
話裡話外都是不要跟著蘇如伊學壞了，要他們回去。
孩子們的表情都有點懵逼。
蘇如伊本不打算搭理，但聽到對方說“單親家庭就是有問題，撒謊當天才……”時，她不樂意地合上書。
蘇如伊看向梁母：“急著把孩子送給學術騙子教導，這是生怕養不出一個敗類？”
眾人聞言一驚。
梁母皺起眉：“你這孩子怎麼說話呢。”
蘇如伊似笑非笑地丟過去一張紙以及一本期刊雜誌。
梁母一看，紙上全是鬼畫符，看不懂。這本期刊雜誌她倒是見過，就是有蘇如伊作為第二作者的刊物。
她冷笑道：“你給看這些做什麼？”
“期刊數據張冠李戴，前後結論推導根本不成立，尤其他說實驗不可成等更是可笑的謊話，”蘇如伊站起身，居高臨下地看著他，“而你口中的鬼畫符，是我之前做過相關實驗的記載，也能佐證他亂說抄襲。”
一篇學術論文，從論點、推導到實驗數據都張冠李戴，可不就是抄襲縫合怪麼。
眾人聞言很是驚訝地看著蘇如伊。
梁母愣過後的表情更是誇張，嘲諷道：“你這孩子是失心瘋了？居然敢說李老師抄襲？你憑什麼？”
蘇如伊指了指“鬼畫符”：“這是我用自創的如伊密碼記載的證據，尋常人看不太懂。我指出這個是想說，他做不出來的實驗我可以完美呈現。以我的實力，去強占一篇“抄襲者”的稿子沒有必要。在這次事件中我才是被冤枉的受害者。對方才是學術騙子。”
氣氛陷入沉默，又有些尷尬。
其他家長麵麵相覷，誰都能看出對方眼底閃爍的“好笑、荒唐”四個字。
梁母忽然噗嗤笑出聲，她甚至偏頭指了指太陽穴，對一臉擔憂的林菀說：“我建議你帶孩子去精神病院看看這裡，還如伊密碼，噗，可能問題有點嚴重了。”
“媽你彆說了，小如伊她真的很厲害的。什麼都看得懂。”
“厲害個屁！拿著個《本草綱目》就厲害了？弄點鬼畫符就充當證據？還三個月？朵朵，我發表sci論文的時候也沒見你來崇拜我啊！”梁母逮著機會就教育女兒，“走吧，這托班真待不下去了。”
“啊！我不想離開。媽你怎麼這樣啦。”
梁母見女兒一意孤行，越發對這個托班深惡痛絕，她深信梁朵朵是舍不得蘇如伊，因為崇拜她。
所以梁母決定親自戳破女兒對蘇如伊的濾鏡。
她看向蘇如伊，指著期刊道：“現在小學生吹牛都不打草稿的？來，既然你說李老師抄襲他人。而你又可以完美呈現實驗，那想必這論文你應該也能了解吧，分析說說看。”
“……攝入dsRNA或sRNA分子，在實驗的過程中用來識彆特異的核苷酸序列，給其編號成0231，然後第123次乾擾病菌靶的基因表達，從而達到抑製農作物病菌54%的侵染狀態……”
蘇如伊不緊不慢地說專業術語。
梁母先是冷笑地著看看她，看了一會……她猛地低頭看刊物。
嗯？對方居然不止是分析說說，竟然將刊登的論文背誦下來，一字不差。
不敢置信。
這可是專業學術論文！就是科研界的大牛也不敢說能把自己寫的論文背出來。
不，梁母邊聽邊仔細核對，這裡麵的數據並不是完全相同，從第一頁第三段開始，對方口中的實驗數據就變化得不一樣，得出的結論漸漸也不一樣。
最令她難以置信的是，她竟然覺得對方比論文講的更有那麼一點道理。
可怎麼可能呢？她明明才十歲啊！
梁母憤怒的臉色漸漸平息，神色不明地盯著稿子，駐足不語。