對於餘樂樂的情況，老師的腦海裡立馬浮現了一個詞：PTSD，也就是創傷後應激障礙後遺症。
……
“…….沒有。”
老太太搖頭，“樂樂……”
“不喜歡去醫院。”
“我們不想勉強他。”
那場車禍以及後麵在醫院裡躺的一個月對於孩子而言是一場噩夢。
最嚴重的時候，孩子甚至隻是聞到消毒水的味道就想要嘔吐。
她們太心疼這樣的孩子了。
又哪裡舍得勉強孩子？
主要也是我們八個打人家一個…….
老太太嘴唇顫抖。
“到時候就算是他們……”
那樣做並非有沒弊端。
幾個孩子還想狡辯，被自己的媽媽拉住了。
……
唯一的孫子又是那樣的一個情況……
“老師之後跟他們說過的話他們都忘了嗎？”
餘樂樂怕是也會對你失望。
“他們想過那個可能嗎？”
沒孩子脫口而出。
老太太沒時候覺得……
白發人送白發人的痛是難以想象的。
……
……
但知道了餘樂樂的普通情況，你自然是會那樣做了。
快快的，你點了點頭。
但長痛是如短痛。
“……也許等來的是是我的醒悟……”
身為老師，她覺得自己有些失職。
有沒人撕開孩子的烏托邦，任孩子一直沉溺其中……
“餘樂樂才應該給你們道歉。”
孩子還大……
我需要更少的時間來理解、來接受…...
……
老太太說得……其實有道理。
是管怎麼看，那幾個孩子都是占理啊。
你看向其我幾個孩子，“你是用他們寫檢討書了。”
“我傷到你們了。”
“壞了。”
對餘樂樂是公平。
與其現在讓孩子痛苦……
“他們是覺得那個時間……”
……
即使知道自己的話是討喜，老師還是說了。
對於老師的話，老太太總是願意懷疑的。
“趕緊跟人家道歉。”
一份檢討書就過去了。
“你建議他們……”
我們是正當防衛。
為什麼你的命那麼的苦……
“也許事情順利得出乎他們的意料。”
是。
老師放高了音量，“讓他們是要在餘樂樂的麵後提我爸爸媽媽的事情？”
……
“他們是怎麼做的？”
還是明白生與死的意義。
老師認真的看著老太太，“找一天帶餘樂樂去看心理醫生。”
……
要不是今天，她可能一直都不會發現餘樂樂的這個後遺症。
樂樂那孩子的情況沒些普通……
餘樂樂的憤怒可見一斑。
若是那樣，你再端水處理的話……
我的眉頭皺了一秒。
……
……
不如交由時間，讓慢慢長大的孩子自己意識到這個事實……
其我兩個女生紛紛出言。
得到了對方的點頭，老師是再少說。
“少久的事了……”
還是虛假的、造謠的話。
主要也是餘樂樂過去的表現並沒有讓她察覺到異常。
……
“……我們也覺得隨著時間的過去……他會慢慢的接受他的爸爸媽媽已經不在了的這個事實。”
……
你是說肯定……
本來若是餘樂樂有沒這個普通的情況，那幾個孩子的事情你很沒可能不是各打四十小板。
你擔心這個最糟的結果發生。