碎碎念JPG。
宋高宗位麵
考了兩次都沒摸到及格門檻的趙構看到大宋那麼多及格的人，破防了。
這不是在說他堂堂天子，不如幾個文人嗎？
而且這幾個文人寫的詩詞還都是他討厭的，尤其是李清照，竟敢諷刺他，還罵他。
趙構冷哼一聲，老虎不發威都把他當病貓是吧。
“朕沒記錯的話趙明誠就在江寧？”趙構會記得江寧，完全是因為不少臣子提議遷都建康（南京），他派人去建康看過。
而江寧府就位於建康，是江南東路的首府。
汪伯彥恭維道：“官家好記性，趙明誠如今正是江寧知府。”
趙構冷笑一聲，“知道該怎麼做了吧？”
“臣這就讓人擬旨，趙明誠——”
“慢著，”趙構及時打斷了汪伯彥的話，陰惻惻地笑道：“罷官就不用了，她既然如此希望朕北伐，收複失地，就將趙明誠調回開封吧。”
汪伯彥讚道：“官家英明。”
開封
宗澤一連說了幾個好字，“大宋收複失地有望了。”說罷，直呼兒子去寫信給天幕上有抗金之誌的文士們。
話音剛落又搖頭，“不，我要自己寫，待我看完解析就去寫。”
宗潁看著宗澤歡喜得手足無措的樣子，不得不潑冷水道，“
爹，那幾位大才，您除了聽說過易安的大名，其他人可有聽說過？”
沒聽過這信要往哪裡寫？
宗澤聞言，眉間的喜色散了些，同時想起了一件事：“壞了！趙明誠如今任江寧知府。”忙吩咐兒子，“你速速派人去江寧尋找易安，若她願意，將其接來開封。”
“爹是擔心易安居士會觸怒官家？”
宗澤長歎，“官家這些日子的行事你也見到了，這不明擺著的事嗎？”說罷，對宗潁吩咐：“速去江寧，路上可以散布一些話，至於散布什麼你自己看著吧。”
***
模擬考場
“我們來看第一道古詩文題，這是唐代詩人李白創作的一首五言律詩歌，其創作背景是唐玄宗開元二十三年（公元735）的秋天。
這一年李白應友人元演之邀，前來太原，意欲攀桂以求聞達，然而輾轉三晉，時曆半載，終未能得到實現抱負之機會，故有懷歸之意。到了秋季便寫下了這首懷鄉之作。”
“第一小問考的是對詩歌的理解和賞析，難點在於題目的陷阱，問的是不恰當而不是正確答案。很明顯該選擇B，早、秋兩個字點題沒錯，但有提到聽覺嗎？沒有！所以選擇B。
第二小問讓賞析最後一句，以及表達了詩人什麼思想感情。這題4分，寫法1分，結合內容分析1分，思想感情2分。
答案示例一：該句運用了比喻的修辭手法，將思鄉之情比作綿綿不斷的汾河水，借其無時無刻不在悠悠地流淌，生動形象地表現了詩人思鄉之情的濃烈、綿長。
表達了詩人羈旅他鄉，時時刻刻不在思念著自己的家鄉和親人，以及渴望歸鄉的急切心情[1]。
示例二：運用了化虛為實的手法……”
李白：“……”
李白垂眸看了眼自己隻得了一分的答案，上麵寫著表達了詩人懷才不遇，失意之下悲秋傷月，感慨時光飛逝，仕途無望的無可奈何以及囊中羞澀了想家。
默默蓋住答案，李白若無其事的往下聽。
“第二題是唐代詩人李賀寫的《南園》，李賀的南園組詩一共有十三首，合稱《南園十三首》，這隻是其中一首。”
李賀之前的文人們：好家夥，南園到底是什麼樣的園子，居然能寫十三首詩。
感受到四麵八方投來的視線，李賀身體微僵，彆問，問就是還沒寫。
“這組詩是李賀辭官回到福昌昌穀後，在家鄉的南園閒居時所作的一組雜詩，創作時間在唐憲宗元和八年（813）至十一年之間（816）。
第一問和上一題可以說一模一樣啊，都是選不正確的一項，而且都是錯在一個點上。D中的視聽結合，畫麵感強，這四句詩都沒有聽覺方麵的描寫，很明顯選D。”
“第二問讓比較此詩與《雁門太守行》在內容和情感上的不同。
做這道題首先要先把《雁門太守行》背下來，看投影儀，兩首詩都在上麵了，是不是對比很強烈？如果不說都是李賀寫的，是不是很難將它們聯係在一起？
那是什麼原因造成詩人李賀寫出如此風格迥異的詩歌？”
李賀：我也想知道。
唐太宗位麵
聽到辭官兩個字就覺得不妙的李世民，抬頭看了眼那兩首詩，尤其看到那首《雁門太守行》時，眼睛都亮了，直呼好詩。！
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