第四十四章 高智商和低智商(1 / 2)

王浩回來就看到一群人擠在樓道裡,有的還拿著手機、相機仔細研究著,他有點疑惑的走了過去,喊了一聲‘欒院長’。

“王浩啊!”

欒海平熱情的迎過來,解釋道,“是這些記者,想采訪你。我想著,咱們都是問心無愧,他們想采訪就帶過來了?不打擾吧?”

“沒關係。”

王浩不在意的搖頭,左右看看頓時注意到,剛才研究手機、相機的記者,都迅速放下設備圍過來。

欒海平看著被堵得嚴嚴實實的樓道,乾脆說道,“還是去辦公室吧。”

一群人呼啦啦去了主任辦公室。

六樓的主任辦公室,就隻是個小辦公室,因為隻有兩個辦公桌,還是顯得有些寬敞的,十幾個人擠進去,寬敞也就變成了擁擠。

王浩坐在了辦公桌前,正對著十幾個記者,也方便記者能拍攝、提問。

有個中年記者率先發問,“昨天晚上,你發文說,論文不是七篇,是十篇,引起輿論新一輪熱潮。如果論文都是沒問題的,為什麼不做澄清呢?”

王浩的心態已經調整過來,本來就是沒有的事情,真的就是真的、假的就是假的,他帶著微笑說道,“昨天刷了很久的微薄,還真是很有意思。好多人,隻是看看文章,看看評論,就被帶動著質疑我的論文,質疑大學的決定。”

“後來我就在想一個問題,輿論是能夠引導的,那麼,更加科學的引導方式,就能夠讓輿論轉向新的風向。”

他思考著繼續道,“或許應該對此進行科研的研究,來闡述事件、輿論風向與引導之間的關係。”

“可以就此寫一篇社科論文?不過,要專業的社科學者來做。”他說著搖了搖頭,似乎是遺憾自己不能做類似的研究。

然後才補充了一句,“哦,對了,你的提問,我不想澄清。”

“這就是指鹿為馬啊,荒謬至極。那是古代的故事,如果是現在,有人指著你家養的馬,非要說他是一隻鹿,你會站出來,耐心的給他解釋一下馬和鹿的區彆嗎?”

在場記者都被問懵了,他們完全沒有想到會聽到這種回答。

對方先是站在旁觀者、專業學者的角度,去思考是否能就輿論引導進行科學研究,然後舉個了指鹿為馬的例子。

確實。

如果有人指著自家的馬,說它是一隻鹿,還會耐心解釋馬和鹿的區彆?

那肯定當麵怒罵一句,“你是傻、逼嗎?有病!”

“額”

這麼一想好像不太對,是把自己罵進去了?

但是,絕大部分人並不知道,一篇專業的論文究竟是有含金量,還是灌水、抄襲、編造的產物。

有個戴眼鏡的女記者,眼神犀利的開口道,“能說說,為什麼能發表那麼多論文嗎?據我所知,多數科研工作者,每年發表三、四篇sci,就已經很優秀了。”

“科研工作者?談不上吧。”

王浩搖頭道,“我沒有特彆去做科研,那些論文隻是教學感悟的總結而已。”

他說完順著思路解釋道,“可以說,就是感悟。我給你們舉個例子就明白了。”

所有人都認真聽著。

“比如,我之前的傅裡葉變換輔助構建數學模型,就是從教學過程中得到的啟發,我在教傅裡葉變換內容,講解從其他函數變換成正弦表達的過程時,想到是否能繼續變換……”

“後來在解析變換的時候,就想到了離散傅裡葉變換,大家都知道,離散傅裡葉變換是一種非常重要的計算機算法,如果把它繼續拓展……”

“有學生課後問了一個問題,說函數變換過程中,在圖像表達上不太懂,我就給他講解著,然後就想到,應用在構造圖上會怎麼樣?”

“大家都知道……”

我們!

不知道!

自從王浩談到專業數學內容,在場記者就已經聽不懂了。

門口的欒海平、周清源,還有其他過來的教授、老師,倒是都聽得津津有味,尤其是幾個數學教授、信息學博士,跟著講解一步步去思考。

他們發現說的很有道理啊!

一步步的……

整個研究思考的過程,就全部都出來了,他們頓時恍然大悟,“原來是這樣想出來的啊!”

“這肯定不是編的,是真的,聯係課本內部,一步步的,邏輯清晰、因果合理。”

“如果是這樣的,我教課的過程中,多想想,也能想的出來啊!”

“看來,以後一定要重視教學了!”

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