他繼續道，“我最近在研究哥德巴赫猜想，這個猜想很多人都知道，想必有很多學生也會感興趣。”
“這倒是。”欒海平聽著點頭，感興趣的問道，“你研究的怎麼樣了？有想法嗎？”
“有一點思路吧。”王浩思考著說道。
“還真有？”欒海平聽的一驚，王浩完成過很多的數學研究，其中最有影響的，莫過於對於角穀猜想的證明。
角穀猜想的證明，使用的是他自己研究的一種數學方法，還因此拿到了陳省身數學獎和國家自然科學一等獎。
但是，哥德巴赫猜想和角穀猜想不一樣，兩者的影響力也不在一個級彆上。
因為國內對於哥德巴赫猜想的宣傳，影響力相對於國際還要更大一些。
欒海平馬上追問道，“你覺得能完成證明嗎？需要多久？一年、兩年？五年也行啊！”
王浩猶豫了一下道，“這個不好說，我就是有想法的時候就想一想，證明還是需要靈感的。”
欒海平聽著點頭，心裡也有了個判斷，他覺得自己說的時間還是太短了，王浩就隻是有了想法，證明還需要很長時間。
哪怕需要十年的時間，也是相當了不起啊！
到時候，王浩才三十多歲，就已經完成了哥德巴赫猜想的證明，想想都非常的驚人。
那是真正留名千古啊！
國際上近幾十年來，有很多頂級的成果出現，但真正解決重大數學問題的就隻有兩個人，一個是格裡戈裡-佩雷爾曼，另一個是安德魯-懷爾斯。
他們分彆證明了龐加來猜想和費馬猜想。
王浩能完成哥德巴赫猜想的證明，就會被公認為世界最頂級的數學家之一。
排名，最少前五！
這有多牛？
欒海平都有點不敢想象。
……
於此同時。
數學物理科學部的一間辦公室裡，吳暉院士正在查看超導重點實驗室，向乾生的研究團隊提交上來的報告。
他驚訝的喊出了道，“交流重力場強度達到4.1個百分點？”
“有4.1？”對麵的樊慶學也感到非常驚訝，他們最新知道的消息是，首都基礎科學的實驗，把交流重力場的強度，提升到了3.6%。
那已經是很高的數據了。
他們負責相關的研究項目，能知道一些小道消息，向乾生的研究團隊是被重點關注的，三個星期前數據還隻有3.5%。
現在就直接達到了4.1%？
吳暉感到非常的驚訝，看完了成果簡介以後，他就開始仔細看內容。
很快，他就找到了關鍵點，“他們對於超導材料布局進行了改進，調整了節點和導體的寬度，整體外形沒有任何變化，但設計似乎更合理一些。”
“報告上說，超導材料布局的改變帶來了0.4個百分點的增長。”
“很厲害啊！”
吳暉說完評價了一句，“看來，其他兩個機構是沒機會了，物理實驗室也不行。”
樊慶學聽著也有點對物理實驗室不看好了。
他參與物理實驗室第一次實驗，得出的結果感到非常震驚，但第一次實驗提升多，不代表後續就一定提升大。
4.1%的數據，實在有些太驚人了。
當然還要看其他的研究怎麼樣，交流重力場強度提升指示一個因素。
如果提升強度差距不大，就要對比其他方麵的研究內容了。
當然，速度也是很關鍵的。
向乾生的團隊第一個提交了報告，說明他們的研究速度也非常快。
這是可以加分的點。
兩人正說著的時候，吳暉再一扭過頭，發現有新的報告傳了過來，他點開一看頓時有些疑惑，“西海大學物理實驗室的報告？”
“不可能吧？這麼快？”
吳暉疑惑的問向樊慶學，問道，“基金會的經費是不是剛剛劃撥？”
樊慶學說道，“應該剛到賬吧？我早上還去問了一下，好像是今天打款。”
“那他們怎麼就提交報告了？”
樊慶學當然不知道。
吳暉乾脆點開了報告查看，隻看成果簡介就被驚住了，“交流重力場的強度6.5個百分點？”
他說完還用力揉揉眼，仿佛擔心自己是看錯了，“上麵還真是寫的6.5。”
樊慶學立刻湊過來看。
兩人不約而同的深吸了一口氣，他們自然知道這個數據代表了什麼。
哪怕拋開其他因素不談，隻是這個數據就能起到決定性的作用，6.5%對比4.1%，可以說是跨越式的提升。
如果數據是真實的，向乾生的團隊一點機會都沒有，當然，首都大學基礎科學中心也沒有任何機會，成果數值差距太大，其他方麵都不用去對比了。
以這個數據所做的實驗，即便不做分析也知道，肯定是走在正確的方向上。
吳暉苦笑著揉了揉額頭，說道，“王浩還真是總能給人驚喜啊，向乾生想搶他的項目，看來投入都要打水漂了。”
“我們這次又要派專家組過去了。”
“這次……”
“我就自己過去！”
……
西海大學，教學樓西側大教室。
這間會議室是學校裡最大的教室，最多能容納四百人左右。
其實最開始學校是準備在大展廳進行公開課，因為報名王浩公開課的人數非常多，都快趕上一場大型的演講。
這種活動都是在超大會議室，甚至露天操場進行的。
王浩聽了以後，馬上搖頭拒絕了，因為演講、表演和數學講解完全不一樣。
一些演講不用跟著仔細去聽，中間過來聽也能聽懂。
數學不一樣。
在講解某個知識的時候，中途有一個地方跟不上，後麵就很難再聽懂了。
如果他在台上講東西，下麵的人基本都聽不懂，就根本不可能帶來靈感值，也就沒有任何意義了。
另外，他講解的內容也是有難度的。
普通的學生根本聽不懂，最少也需要數學係大三、大四的水平，才能勉強聽懂一點，想全部聽懂，最低也要數學博士或優秀的研究生。
本科級的學生，來聽課的意義並不大。
所以最後就選擇了大教室裡。
教室的座位全部被占滿，過道和後排還擠了人，有的乾脆自己拿個凳子坐下聽。
來聽課的大部分都是數學係的研究生、博士，還有一些是物理係、化學係的學生，剩下的則都是學校裡的教授、講師。
王浩站在講台上，看著台下一大片人頭，有些期待的點點頭，他試了一下麥克風，隨後開口道，“我這個課的主題是哥德巴赫猜想。”
“當然，大家都知道哥德巴赫猜想沒有被證明，所以我開始的部分，就是講解一下已有的哥德巴赫猜想相關的研究。”
“後麵的講解一些，可能解決哥德巴赫猜想問題的想法、思路。”
這句話有些出乎意料。
王浩說講解可能解決哥德巴赫猜想的想法，是說起其他人的解決思路，還是說自己的解決思路？
有些人微微皺眉。
比如周清源，他有些擔心王浩會公開自己的研究。
在研究在沒有確定發表之前，即便隻是想法、思路，也可能會被其他人抄襲。
王浩還沒有開始講，他也不知道具體要講什麼，就隻是耐心的聽著。
“我們就先從陳景潤先生對於1+2的證明開始。”
王浩開口說了起來，“我認為陳景潤先生，在篩法的運用上已經達到了登峰造極的境界，為什麼這麼說呢？”
“因為他運用篩法證明1+2，這已經是極致了。”
“那麼我們首先就來說一下篩法……”
王浩迅速投入到教學模式，他從陳景潤的1+2證明開始，大體講解一下思路以後，就講了一些其他的哥德巴赫猜想研究上的成果。
這些成果使用的並不是篩法，還是很有參考意義的。
在把已有的成果講解完畢以後，時間過了大概一個小時左右，大家有了十五分鐘的休息時間。
王浩也和幾個教授交流一下。
周清源問了起來，“你接下來講什麼？什麼解決問題想法、思路？”
王浩道，“接下來是講解我的研究，以群論的角度切入去分析覆蓋哥德巴赫猜想，但是我的研究隻進行了一半。”
他有些遺憾的搖頭。
周清源立刻皺眉頭，“你這樣直接說起自己的想法、思路，不太好吧？要是讓某些小人知道，把你的想法、思路拿過去，繼續去研究……”
接下來的話沒說。
旁邊好幾個教授也是這麼想的，自己的想法和思路是最重要的，怎麼能在公開的場合說出來？
即便是不完善的想法，也都是學者最寶貴的財富，也許想法和思路就是正確的，就能夠完成對哥德巴赫猜想的證明。
王浩聽著笑了笑，他掃了一眼任務靈感值，發現靈感值已經上漲到了83點。
百點高竿，隻差17點！
如果能公開的講一下自己的想法、思路，其他人就會順著去理解、思考，能帶來的靈感值肯定是非常多的。
到時候，就能一口氣完成哥德巴赫猜想的證明。
誰還能比他快？
哪怕是把他的想法、思路都記錄下來，再去做研究分析，甚至是直接寫相關論文，應該也沒有他快吧？
而且，他隻是講解一部分的想法思路，隻是最開始的部分，新的想法肯定是不會講的。
那些內容加在一起，都不會超過證明的五分之一！
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