所以在場的人，無論是站著還是坐著，都聽得很認真，宋念的筆記都記的字快飛起來了，這時他不由慶幸自己用的是炭筆，方便速記。
其實。他用炭筆在文章上做批注的時候，被其他人看到後，還有人說他這種行為是對學問的不尊重。
如今炭筆的用途是很局限的，基本是匠人畫直線畫設計圖，或者是鋪子裡的前台記錄單子的時候。
最文雅的用途，也就是畫工筆畫的時候用來打底，但也不是沒人說這樣畫的畫匠氣太濃，美則美矣，全無靈氣。
但宋念之前看宋筠常拿著寫寫畫畫，倒也體會出了其中的妙處，就也學著用了。
至於嘲笑聲嘛，用宋筠的說法就是，你失敗的時候，做什麼都是錯的；而你成功之後，用炭筆記錄筆記就是獨特的學習方法了。
這種厚臉皮的自我開脫，宋念簡直深以為然：
就像他娘堅持供他讀書的時候，考上秀才之前多少人說他們是在糟蹋錢，如今不都是誇宋老太太“為兒女之計深遠”嘛。
兩位教授各給上了一個時辰的課，到最後天已經暗了下來，都得點著蠟燭才能看清書中的文字了。
在這樣的前提下，所謂的答疑解惑時間自然是沒有了，下了課，兩位老人就被馬車接走了。
屋內的舉人們恭送二人離開後，才有人哀嚎道：
“原本就隻有兩日，今天還晚了一上午，唉，我從月初起就開始積攢問題，如今看來，是問不上了。”
另一個人插嘴：
“可不是，但也沒辦法，各位大人願意抽空來給我們講學，已經是皇上開恩了，我們難道還能指望和官學的學生一樣的待遇嗎？”
宋念豎著耳朵聽了圈其他人的閒聊，總算是大致聽明白了怎麼回事：
這也是一個朝代建立得久了，慢慢暴露出來的問題。
就跟現代一樣，建國前五十年，是階級流通通道最開闊的一段時間。
這個時候，下麵的人，努努力，或者運氣好，再或者出了有天賦的人，也就爬上去了。
而上麵的人，站隊站錯了；想拿喬卻不注意分寸；或者是自以為家世足夠牛，哪怕是亂世也覺得兵蠻子不敢對付他們，從而連個護衛都不安排好，最後被一鍋端的；林林總總，也就掉下去了。
而一旦時局平穩了，階層固化的就很明顯了。
對統治階級而言，固化當然有好處，子子孫孫都是人上人嘛。但站到一定高度，比如皇帝，那就令人不快了。
最起碼，任何一個皇帝想在朝堂中發出自己的聲音，都不能隻指望著和互相勾結的大家族們做利益交換吧，也得有孤臣、忠臣、隻依仗皇權才能站穩腳跟的那群人。
外戚可以，宦官可以，但豪門出身的讀書人更可以啊。
所以，在教學資源的差距越來越大，以至於被錄取概率和家世逐漸成正相關的時候，皇帝決定給寒門子弟開個小窗戶，那就是適當地開點小灶，給點補助。
像京中廉價的住房、免費的學舍、以及定期的特級教授講課，就是這麼個存在。