“你是從那個大部落學來的？”有小隊長問道。
“不，我是自己創造的。”喬羽厚著臉皮道。
那個大部落就算有字，肯定也是象形文字。喬羽卻打算直接教大家簡體字。
雖說文化需要循序漸進地發展，文字亦是如此；原始社會的語言跟現代社會有極大的不同，文字也一樣。
而且古代，尤其是紙墨沒有發明、即便發明出來後也極為昂貴的時代，人們每寫一個字都恨不得讓它包含許多意思，儘量節省紙墨，所以以單音節為主。現代文裡“就是這樣”，在文言文中一個“然”字就能概括，極為節省紙墨。
但這樣的語言文字，還是讓書麵語與口頭語的距離越來越遠。古代就是學會了一兩千個常用生字，也看不懂書上寫的東西，非得正兒八經地坐在學堂上讀上幾年書，才能粗淺地看得懂一些書籍，對於文化的普及完全是一種阻礙。
喬羽覺得，正是因為五四運動提倡白話文，所有的現代書籍都改成了白話文，中國掃盲工作才能得以完成，九年義務教育才能得以實施。
更何況，單就喬羽接觸的這些原始部落來看，他們平時所說的口頭語言跟現代也並沒有太大差彆。
不管曆史如何發展，也不管她腳下的這塊土地是什麼地方。她既然穿越到了這裡，那她就按自己的想法來做事。要是按那個北邊大部落發展的曆史進程看，這會兒這裡還是青銅器時代呢。可她來了，鐵器出現了，那是不是就違背了曆史呢？
所以真沒必要顧及這些。在這個部落裡，就按她的想法來行事即可。
喬羽不想承認，她不教文言文，有很大一部分原因她是自己也沒把文言文學好。
見大家沒有異議，喬羽道：“我之所以要說識字的事兒，是因為接下來的人員和時間調整要跟著變動。輪到你們小隊學識字時，各小隊收工的時間要提前一些，太陽一偏西就往回趕，不要等到天快黑了才回到部落。回到部落後先到空地這裡來識字，天黑後再吃晚飯。”
各小隊都點頭。
“那麼多人，一次肯定教不了，所以我打算分批教。狩獵隊一二三隊為第一組；四五六隊為第二組；養殖隊、木工隊、石器打磨小隊，再加上巫幾人加在一起為第三組；采集小隊為第四組；女子狩獵小隊、製陶隊為第五組。每五天一輪。大家先學會寫自己的名字，然後學數數。”
一聽五天才學一次，而且隻占用傍晚前那一小段時間，原先還有些想法的人就沒有意見了。
現在狩獵小隊打的獵物，完全足夠大家吃的。隻要還繼續打獵，那就沒問題。
喬羽掃了大家一眼，嚴肅起來：“我為什麼要大家識字？除了文字能記載各種數據與知識，同時這也是提拔人才的一個渠道。誰聰明、誰不聰明，誰能乾、誰不能乾，誰做事認真、誰做事馬虎，全都從識字的過程中能看得出來。”
“以後我提拔人才，就會從識字表現最好的人裡選出。以後識字算數表現突出者，將會擔任部落裡各項重要工作。你們各位小隊長，如果上課表現不認真，識字算數成績不好，那我就會把他給撤下去。大家如果還想繼續擔任首領輔助官，長老，小隊長，就要端正自己的態度，好好學習。彆到時候被我撤了職，你臉上無光，求情也沒用。”
大家本來還對這個無所謂，更有人心裡不讚成，覺得喬羽在瞎折騰。能吃飽穿暖有地方遮風擋雨不就行了嗎？有必要搞這些不當吃不當穿的東西嗎？