鄭媛挑了下眉，看向這位發表意見的高華強老師，他是教政治的，全學校，**語錄就他一個能倒背如流，而且據說他還是當年主動要求下鄉的進步青年，政治覺悟非常高。鄭媛和他不熟，以前和他接觸也少，沒想到這個人身為老師卻這麼不尊重孩子。
聽不慣他說辭的不止鄭媛一個，趙美琳快人快語，說：“我不這麼認為，我覺得孩子們才最有資格給老師打分。我們教的好不好，隻有學生最清楚了，憑啥學生不能打分？”
高華強反駁：“那萬一有孩子搗亂呢？明明教的不好，就會拿一些故事啊吃的什麼的嘩眾取寵，孩子們當然喜歡了，肯定會給他打高分，難道我們還要把這樣一個人選進學校？”
鄭媛一聽，就知道高華強這話是在影射她，不止她聽出來了，這辦公室裡的人都聽出來了，齊刷刷把目光轉向她。
沒錯，鄭媛確實喜歡用故事調動孩子們好奇心，還會用做遊戲的方式讓學習變得更好玩更生動，調動孩子們學習的積極性，甚至還會拿一些糖果給孩子們做獎勵——孩子當然非常喜歡她。並且，她用這種辦法教出來的孩子們成績都非常好，兩個年級的孩子就沒有不及格的，甚至有不少孩子考到了滿分。
相反，高華強教政治的時候就是平鋪直敘，把課本上的文字給學生念一遍再解釋解釋就結束了，然後就讓孩子們背誦抄寫——孩子自然不喜歡這種枯燥無趣的課程。甚至，來聽課的那些同誌也不喜歡，好多人都是來聽上一兩次，就不去他的課了。
大概就是因為這個，高華強便有些嫉恨鄭媛。
鄭媛翻了個白眼，連辯解都懶得為自己辯解，直接和鄭傳學建議：“要不這樣校長，每個學生給同誌們打分的時候，最高隻能評十分，我們這些老師……教數學的老師，我和杜老師，以及校長您，我們每個人有五十分的打分權限，而其他老師，每個人最高可以打三十分怎麼樣？畢竟我和杜老師是教數學的，這些同誌來競聘的也是數學老師，我和杜老師肯定比彆的老師更專業一點，您說是不是？”
鄭傳學一邊聽一邊點頭，其他老師也覺得合適，紛紛說好。鄭媛和杜老師對視了一眼，杜老師也點了點頭，讚同鄭媛這個建議。
高華強就算不滿，但少數服從多數，他一個人人微言輕，不會有人聽他的。
鄭傳學說：“我五十分不太合適，我也不是數學老師……”
鄭媛趕緊說：“合適，怎麼不合適？自從學校建成您就在這兒了，給學校選出了多少數學老師？您要是不合適，那誰合適？”
其他老師也紛紛說：“校長您肯定合適，要我們說，給您一百分的權限都不虧。”
鄭傳學擺手：“那不行，那不行。”
於是這事兒就這麼定了，再有就是考題的事兒。
明天競選，肯定不能讓同誌們想講什麼就講什麼，那每個人肯定都要講自己早就練習過的。鄭媛建議：“就由校長您出題，把您覺得比較重要的章節寫在紙上，類似於第幾冊第幾頁這樣，明天讓同誌們來了抽選。雖然咱招的是一年級二年級的數學老師，但也不拘一年級二年級的，說不定以後他還得去教三四五年級呢？”
其他人也都紛紛點頭，於是考題也定了。
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