台下並沒有什麼反應，聞燁也沒期待彆人會有什麼反應，他說完這句以後，轉頭看向了董老師：“既然我是班長……是不是有推選課代表的權利？”
董老師遲疑了一下。
董老師其實對這一個班的學生也很頭疼，高一滿教室的新生也就罷了，還有互相熟悉的過渡期存在。這都高二了，突然從四麵八方轉來了一個整個班級的學生。要都是好學生也就算了，她基本上看看每個人的成績單，就能掌握對方大概的學習情況，再不濟也能從對方的檔案裡麵看看學生的老師評語，了解一下學生性格什麼的。
但是這個班就不一樣了。
所有學生的成績幾乎可以稱得上是整齊劃一，全部都穩穩當當地在及格線之下還要更低一點，接近個位數的那個位置，根本沒法從這些浩浩蕩蕩的數字裡跳出個拔尖的來。
至於老師評語……更是集合了董老師所能想象的所有對頑劣學生的評語大全。
——非常委婉，但是同為老師，都能從字裡行間裡看出學生本質的那種。
比如，“平時貪玩浪費了一些學習的時間，但隻要你肯努力……”的這類評語背後意味著彆抱希望了，這孩子不會努力的，而且不是一般的貪玩，上課能見到他的影子，是他給你麵子。
再比如，“你為這個班級增添了許多笑聲與生機，積極參加集體活動，但成績還不夠理想，望你能戰勝自己的弱點……”這種話表示，這孩子上課喜歡讓老師下不來台，積極參加的集體活動八成是“放學見”，成績不理想到個位數，至於弱點——這孩子八成以為自己是大家的快樂豆，班級的守護神，字典裡壓根沒有弱點兩個字。
這些想法隻是一瞬間，董老師在短暫的猶豫後，也覺得既然做了班長，也應該給他放點權利，所以點了點頭。
聞燁揚起嘴角，看向了剛才出言挑釁他的幾個人。
李源興剛剛從小弟那兒拿了張濕巾，忍著齜牙咧嘴的衝動，把自己臉上的傷口稍微處理了一下，就看到聞燁的眼神掃了過來。
李源興：？？？這貨又要乾嘛？？
下一秒，聞燁就抬手點了點他：“你，叫什麼來著？總之，你以後就是語文課代表了。”
李源興：？？？？啥？
語文……課代表？
他對孔子的了解隻有“子曾經曰過”，對魯迅老人家的了解僅限於“我沒說過這句話”，這個水平讓他當語文課代表？？
老子臉上的傷還疼著呢，你轉頭就讓老子當語文課代表？？？
逗我呢？
老子才不……
然而不等他從震驚中回過神來，再反駁一波，就看到台上的聞燁微微揚著下巴，不容置疑地繼續安排了下去。
“你，新元的那個，你以後就是數學課代表。”
“還有你，三中的，姓楚的，英語課代表。”
“那個女生，紅頭發的，對，就是你，美術課代表。你旁邊的，音樂課代表。”
……
他站在台上信手比劃，頗有點指點江山，揮斥方遒的樣子，一個班總共才四五十個人，分彆是從附近的八所學校轉過來的，滿打滿算八個校霸，哪怕是隻算會考試的科目都還不夠分配的，所以他隨便又把幾門副科指點給了幾個看起來順眼的人。
被指的人多了，一開始那點兒反抗的心思也就淡了。
而被點到的人都莫名一凜。
坐在這兒的各位，這輩子在學校裡去的最多的地方就是教導主任和班主任的辦公室，輪次數可能真的和各科課代表也差不離，但是性質可大不相同。
以往這些什麼課代表的，都是班裡各科的好學生，他們這群刺頭兒隻有給課代表添堵的份，沒想到風水輪流轉，到了檳城最好的中學，竟然還能混個課代表當。
李源興的心態轉變得飛快，從罵罵咧咧的不滿到不滿中生出了驕傲的綠芽，莫名其妙地坐直了身體，挺了挺胸，像是突然記起來自己還帶著紅領巾。
指了一圈兒，分配好各科課代表，聞燁最後將目光落在了符虞臉上。
“你，副班長。”
董老師以為他就是說說，沒想到自己一晃神的功夫，這小子居然已經三言兩語地把所有人都頭頭是道地安排好了，她甚至隻來得及跟著他看一眼副班長。
符虞的長相過於出眾，在一開始拿到班級資料的時候，董老師就已經從一寸照片裡見過這張讓人很難不印象深刻的臉，是以一眼就對上了號，疑惑道：“為什麼要讓符虞同學當副班長？”
聞燁微微一笑，迎著符虞的目光沒有移開，甚至帶了點兒挑釁：“因為他和我一樣能打。”
董老師：……？？？？
這也太真實了吧？
雖然知道你說的有點道理，這麼一個班的刺頭兒，不能打確實管不了，但是你這麼直白真的好嗎？
符虞雖然依然麵無表情，但是當他看到站在講台上一臉囂張的少年真誠地說出這句話的時候，心底莫名帶了點笑意。
至於其他人……
在見識到了兩個人剛才聯手對付李源興的身手，這會兒誰都不想當出頭鳥，更何況，剛剛當上課代表，新鮮勁兒還沒過去，都還沉浸在自己的新角色裡麵沒回過神。