不過地址寫著紅星中學，看來似乎是中學老師，論文應該會寫得比較靠譜點吧？
編輯撕開了信封。
稿件不夠工整，寫稿的人字不太好看，也不像成年人的筆觸。
標題：《機器人的簡單智能》
署名：紅星中學科學學習小組
內容：是否能讓機器人擁有簡單智能，我們進行了多種嘗試……
編輯的身體不由自主往前傾：“這是什麼？”
信寄出後，季椽便不再管，他對自己的水平還是有信心的。
那台粗糙的蜘蛛機器人除了會自己轉向以外，沒有任何其他方麵的用處，連發條玩具都比不上。但它帶來的好處迅速而有效，季勇等人瞬間就被收服了，表示如果是這方麵的學習小組，他們非常樂意參加。
連宋冀寧都說：“緣緣，我覺得我們可以研究這個，做成玩具專門賣給季勇這類型的傻瓜，怎麼看都比研究數控機床快速容易多了。”
季椽攤手：“我的水平很低，讓我拿這種程度的技術製造商品，我是絕對不同意的，太丟臉。”
“不能做得再好了嗎？”
“可以再好一點，但也不夠資格販售成商品。”
宋冀寧失望：“好吧，反正也達成一個目的了。”
季勇這群傻瓜因為覺得研究機器人很酷很好玩答應了，何校長這邊卻仍舊不肯放鬆。
幸好季椽很快收到了《青年科學報》的來信。
來信送到學校，信封上還蓋了《青年科學報》的章，非常引人注目。因為信是寄給季椽的，李書蘭便代拆了。
信中是一份工整的稿件錄用通知函：
致：
紅星中學科學學習小組：
您好！非常高興地通知您，您撰寫的文章《機器人的簡單智能》本報已同意采用，擬於1981年10月期刊裁。特此通知。
另附：您對機器人的研究令人驚歎，就我所知扶桑不久前剛提出機器人的實用性與智能性，可以肯定的說，在智能性上，您對機器人的研究已超越扶桑，但不得不遺憾您的機器人不具備實用性。
為此，本報編輯部強烈向您推薦《新工業革命核心——機器人產業》，《最優控製理論》。
期待與你的交流。
蓋章:《青年科學報》
李書蘭拿著信件發愣：“紅星中學科學學習小組是什麼？”
雖然論文還沒有刊載，然而這封錄用通知函的作用是巨大的。何校長在得知他們組成的學習小組研究出機器人，還得到《青年科學報》的青睞以後，自然不再阻攔。隻是多少有些不甘心，想讓季椽把其他好學生也加進去。
季椽堅定拒絕，他本來又沒打算研究機器人，要不是何校長阻攔，他何必繞這一圈。
編輯部熱情的來信都讓他覺得吃不消。
然而更讓他吃不消的事緊接而來。
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