隻是，大家做俯臥撐的期間，幾個女兵逛過來，對著他們的隊列指指點點，言笑晏晏，搞得二區隊一個個做俯臥撐姿勢都標準了一些，迅猛了一些，站起來的姿勢也格外挺拔。
甚至有點輕微墊腳。
方淮眼角餘光掃到了那幫女兵，發現她們中間站著的是張丹，眼神太好，甚至看到了她在那幫女兵的嘰嘰喳喳中，還有些眉目含羞，心中頓時大感麻煩，再不往那邊看。
有了楊少傾，其他女人對他的過度關注，隻是累贅，隻是，他也不好主動過去挑明，到時候一幫女兵罵他自作多情，還不太好接話。
等個合適的機會吧。
……
7點40。
吹哨出發教學樓，上課。
“咱，當兵的人！有啥不一樣…”
二區隊唱著歌，提著統一配發的公文包，雄赳赳氣昂昂地走進教學樓，到了三樓教室。
雖然同在八中隊，但一區隊和二區隊不是同一個年級，一區隊是大二，二區隊是大一，不在一起上課。
保送生隻讀兩年，沒有大三。
這裡上課，大多是在自己區隊的教室，就是晚自習那間，有時候也有大課，去大教室。
進了教室，靜靜等待了幾分鐘，八點整，一位年輕中校進來，金國燾立馬起身跑到講台下，大喊：
“全體起立！”
“向右看齊！”
“向前看！報數！”
一頓整隊，金國燾看向教員，請示道：
“教員同誌！學員二大隊八中隊二區隊學員帶到教室上課！應到47人，實到47人！請指示！”
中校看向下麵，道：“哦？你們今天實到滿員？缺的那個人，補齊了？”
方淮頓時有些尷尬。
合著金國燾以前報告都是“應到47，實到46”？
介不給我拉仇恨嘛！
“報告！九班方淮因公出差，現已歸隊！”
中校看了方淮一眼，又打量了一下，這才點頭：“聽說了，1號，成績斐然，到了學校，好好保持以往的作風，積極訓練！坐！”
這話一出，大家的眼神都看向了方淮。
這什麼人？聽說來頭頗大的宗教員居然說他“成績斐然”？
九班的更是精神炸裂，連金國燾都遲滯了一下。
我擦，他真叫1號？？
宗教員都知道的1號？！
“…坐！”
大家都懷著滿滿的好奇坐下，要不是方淮在後麵沒人的獨座，不少人現在就想湊過去問問，啥叫1號。
聽著就很牛B啊！
可是，宗教員似乎沒有興趣解釋，拿起手裡的書翻看一下，就開始寫板書。
火情評估。
這節課，是滅火戰術課，火情評估，也是個重要的內容，四個黃字落於黑板，很快，大家不再看方淮，關注起了這堂課的內容。
宗教員又寫下：
1、建築結構
2、新型建築材料
隨後轉身過來，粉筆丟到桌上，雙手食指扣結，撐在桌上。
第一句，發問。
“在座的都是老消防員，可你們應該還沒乾過指揮員，誰能告訴我，火災發生，第一處置中隊的指揮員到場，應該先想哪幾個問題？”
大家看向黑板，感覺答案已經在上麵了，於是一些人跟著念。
“建築結構，建築材料…”
宗教員卻搖頭：“不要耍小聰明，這隻是今天講課的內容，給你們一分鐘自由回答，如果沒有我想要的答案，我開始點名，每人兩個答案，大家乾了幾年消防員，兩個答案都想不到，彆怪我不給學分。”
這話一出，下麵沉寂。
連一些一上課就犯瞌睡的，也開始睜大了眼睛。
假的醒瞌睡：咖啡，茶，能量飲料。
真的醒瞌睡：上課，老師馬上要點名。
這一刻，有的開始快速思考答案，也有的，氣定神閒，是真正的概率學大師。
擦，慌毛，四十七個人，怎麼可能點到我？
“報告，到達現場附近，觀察沿路有沒有供水消防栓！”
第一個回答者在幾秒鐘後出現，宗教員緩緩點頭，但又點了點黑板：
“這個…算是吧，給個提示，和今天內容有關的，到場現場以後的火情評估。”
這下，大家明白了。
剛才沒多少人回答，不是不懂火場，而是懂得太多了，一時不知道從哪裡答起。
點明了主題，回答就有了方向。
“判斷火勢大小和確定被困人員情況，決定要不要成立攻堅組！”
“找到火源！”
“確定內攻時的分水器位置！”
“成立掩護組，進行門控！”
大家積極回答補充，讓宗教員不斷點頭，但笑意裡還藏著期待。
一分鐘過去，約有十來個人回答了，大家也沉默下來，因為這些以前作為班長身份的學員們對火場的大致了解，都說出來了。
方淮也在翻書，找尋相關的內容，準備看看書上有什麼獨到的見解。
但，宗教員的聲音，打斷了他的思路。
“1號，你是叫…方淮對吧？你來說說。”
其他人頓時鬆氣。
大家都說了個七七八八，再被叫到，也隻能重複剛才的內容了。
方淮站起來，倒沒有吃驚教員叫到自己，因為剛才這位教員看他的眼神，明顯很感興趣。
“報告，呃…我認為，一切火場因素，都要歸結為火場三要素，空氣，熱量，可燃物，控製火災，我們主要改變的，是其中的兩個要素，空氣和熱量，除了抽離可移動的可燃物，我們的一切行動，都要以改變空氣和熱量作為考量，至於具體行動，有很多，沒有火場具體情況的描述，我無法回答。”
“嗯…”宗教員抱著手笑了笑，道：
“比較討巧的回答，不過，莪問的問題，你沒有正麵回答到位，我問的是第一處置中隊指揮員到場，應該首先想哪些問題。
我還說了，要與火災評估結合起來，那麼，就是問你，指揮員應該從幾個方麵去評估一場火災。
關於這個問題，是有相關理論的。
火情評估的戰術要點，分為三個問題。”
宗教員講著，轉身在黑板上寫下：
一、我有什麼？（戰術資源）
二、它要去哪裡？（火勢如何發展）
三、我該如何阻止它？（阻止火勢蔓延）
隨後，手在黑板上輕錘兩下，對著方淮道：
“坐下吧，方淮同誌，領導給我們教研組看過你的方案，讓我們評估。
我看了，見解確實獨到，可以說關於時代的發展，你很有先見，也充分利用了新時代的科技產物，但你的問題在於，理論體係不足，所以方案做得有些淩亂，沒有指向性，所以，理論上的東西，我建議你還是少請假，好好在這裡學習。
我們教研組，可以給你提供指導。”
這話一出，方淮的臉色一沉。
我靠，你想摘我的桃子？