“早期農業生產的出現時間大約在一萬年前……從遷徙到定居的生活方式改變奠定了古代農業社會的基礎……[1]”
薑婉托腮聽陳景寧在教科書上邊劃重點邊叨叨默念。
“一萬年,”陳景寧抬頭道，“這是刻在我們基因裡的東西，難怪大家都這麼喜歡種田遊戲,比如牧○物語。”
“○露穀。”
“饑○。”
“泰拉○亞。”
“○稻姬。”
“符文工○。”
“豐○月。”
“那隻是換了個發行地區的牧○物語好吧！”
薑婉“啪”地合上書：“複習呢？”
“哦……”
六班眾人蔫蔫低頭學習,薑婉繼續想張稻的事情,越想越火大。
——搞了半天，“存活”、“弄死”這些黑話全是在講他的植物。
張稻不是要在泉外完成殺人任務的連環殺手，而是要在泉外範圍內開展種田工作的農耕工作者——這像話嗎？
張稻被保安從小花園帶走後的第二天，薑婉趁白天光線好，特地過去挨個花壇檢查土地情況。
確實有一小塊隱蔽的地方裡被挖平，上麵還殘留著看不出原型的枯死植物，大概張稻是沒想著要鏟掉。
第三天上課時,學校園丁們扛著工具趕到,火速將那一塊禿掉的土地重新栽種了黃槐。
但薑婉可不覺得張稻會就此善罷甘休。
“現在搞植樹節活動是不是早了點？”薑婉翻著日曆，“有沒有接近這個時間的環保綠化相關節日？”
“臭氧層保護日好像在9月，”林小青邊刷牙邊按手機,“好像有個世界動物日？哦也過了……看來隻有糧食日最近了！雖然也已經過了！”
蘇黎另辟蹊徑：“感恩節啦感恩節，會種南瓜。”
林小青：“……這和綠化有什麼關係？而且感恩節是豐收南瓜不是種好不好？”
薑婉托腮思考：“國際科學與和平周倒是要到了。”
不是不可以動員全校辦個活動，反正大家最喜歡活動了。
林小青：“這個學校想要和平有點困難。”
程立雪：“我們學校不是處處透著和平的氣息嗎？”
蘇黎指著對麵的男生宿舍樓：“是那樣拿著兩支強光手電筒從四樓和二樓的窗口打架的和平嗎？”程立雪回頭看了一眼，扶著額頭歎息：“說到底，還不是你帶起來的風氣,每個年級都有人買這種登山用的強光手電……”
“我想好了,”薑婉說,“種菜吧。”
……
俗話說得好，走彆人的路,讓彆人無路可走。
張稻的係統說過，他必須得在泉外的校園裡完成種植任務才算數。
那薑婉就讓所有人都開始種田。
如果沒有了空地,張稻還怎麼完成任務？
新開展的種菜活動以班級為單位，而種子則是以每班的班長到學生會自由抽取，最後將以老師和學生共同組成的評審團來進行打分。
這學期隻剩下差不多一個月，學生會購買種子時考慮時間原因，選擇了較為耐寒且生長快速的種子：菠菜、韭菜、白菜等等。
領取種子時，有班級代表高高舉手：“我想種大蒜！大蒜特彆好種活！”
“可以自行購買其他種子，但根據種植難度表，分數會有係數上的扣除。”薑婉說，“係數表稍後會發到各位的手上，請謹慎選擇。”
“可以先看一下最後的評分標準嗎——”又有人問，“會考察哪些方麵，又具體如何給出分數？”
薑婉切換下一頁ppt：“這是和老師們一起做的評分表，關鍵處可以先記一下。”
又有人舉手：“我想問一下，耕地方麵怎麼分配？各處的土壤可能土質、肥沃度都不同，好的土地可能天生就對產物有品質加成，這樣真的公平嗎？”
正是張稻作為初三七班的代表發言。
“不公平，”薑婉看了他一眼，豎起兩根手指，“所以針對這件事有兩個方案。一個是根據期中考時的排名順序來進行挑選；二是和種子一樣，全部班級隨機抽取，大家覺得怎樣好？”
這其實是個陷阱問題。
因為解決方案並不止這兩種，但這麼一問就會讓人不自覺地從中二選一。
——而明顯絕大多數班級都會選擇第二種。
張稻在內心和係統商量：【隻要在回去之前，把這些種子偷偷換成係統出產的優質種子，之後不管是我照顧還是同班的人照顧，應該都會算我完成任務吧？】
係統：【可以。】
張稻摩拳擦掌：【如果拿下優勝，絕對還有額外的任務獎勵結算，對吧？】
薑婉看了信心十足的張稻一眼，笑而不語：“來抽簽吧，各位。”
顧櫻率先上前抽簽，手伸進箱子裡，拿出來的時候捏著一個乒乓球。
她凝視乒乓球：“薑婉，這個球該不會是…………”
“周河說用不完了。”薑婉說，“學生會以我們班進貨時的原價買了下來。”