用來給兩校學生準備的兩周時間裡,高二五班兢兢業業地遵守著班主任的教導，沒有透露自己的任何信息。
——與之相對的，他們也完全沒有去打聽彆的班級在做什麼東西。
越明時來送岩燒蛋糕時,對著沉浸在寫代碼過程中的高二五班沉默了幾秒鐘,問薑婉：“結果無所謂？”
薑婉豎起食指,朝他比了個安靜的手勢：“我可什麼也沒說。”
“……”越明時說，“這就是問題所在。”
但凡薑婉提點個一兩句，又或者俞老師“多此一舉”地詳細講解了比賽內容，最終一個好好的創意工坊比賽也不會變成變成魂鬥羅摸d製作大賽。
當然除了摸d的製作以外，他們還是周到地考慮了不少東西的。
譬如說攤位的裝飾、用來分發的小廣告卡、拉票和推銷話術、銷售策略的指定和心理學的應用、活動當日的人員分配等等等。
除去工作的本質完全搞錯了這點以外，其他的操作倒是奇跡般地都走對了。
薑婉津津有味地圍觀了兩周，直到活動開始的那個周末到來。
雖說是評委,薑婉和同學們仍然坐的是同一輛大巴。
同學們依次下車時,俞老師忍不住拉了一把薑婉：“你覺得穩嗎？”
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“就，這次比賽沒有你在嘛，”俞老師略微帶著些底氣不足地問,“我們班能穩嗎？”
薑婉：“首先定義‘穩’，拿第一？還是他們玩得開心？”
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薑婉拿了兩顆糖給班主任：“你隻要看著他們不鬨出太離譜的事情來就好。”
俞老師接過糖，突感一陣心酸：“你說的這不就是我每天都在做的日常工作嗎？”
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雨航ban了薑婉，當然也相應地付出了代價。
——薑婉禮尚往來，ban了他們的學生會長江望舒。
從幾次短暫的接觸中來看,江望舒還是有一定領導才能的。缺少了這樣的角色,學生全體的戰鬥力通常都會下降一些,這是避免不了的。
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打個不太恰當比方的話，脫韁的野馬殺傷力會比有韁繩的家養馬兒殺傷力更大,因為它一跑出去就是撅蹄子毫無章法地四處亂殺。
俗話說得好，亂拳還能打死老師傅呢。
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“……？”來搭話的江望舒一頭霧水,“這是比喻泉外的學生嗎？”
“對。”薑婉轉臉朝江望舒笑了一下，“你們學校準備得怎麼樣？”
江望舒掛上笑容，答得滴水不漏：“我看大家花費了很多時間和精力，雖然根據規定我身為評委不能插手，不過肯定都是相當出色的創意。”
“我倒是知道我校學生們都做了什麼，”薑婉說道，“相信我，一定會比你們學校的更令人震驚。”
江望舒不慌不忙：“這是賽前放狠話的環節嗎？我還以為你不是喜歡虛張聲勢的類型呢。”
“虛張聲勢？”路過的林文武立刻回頭插話，“不。父母可能會欺騙你，老師可能會欺騙你，就連生活和普希金都有可能欺騙你，但薑婉絕對不會欺騙你——薑婉說‘不’就是‘不’！”