第三十七章、下一代(1 / 2)

正月初八,南易爬上一棵烏桕樹,坐在枝丫上,拿著紙筆,眺望著整個文昌圍範圍,畫著一張簡略的地形圖。

畫完以後,他就在某個位置畫了一個標記,然後從樹上下來。

“冼叔,我看了一下,這裡是最適合建小學的地方。無論從大隊哪個角落到這個位置都不會太遠,而且,離村中心也比較遠,教學不會受到太大影響。”

“南易,你打算建初還是完小?”

“當然是完我希望這個學校和其他的小學不同。五歲就讓孩子們上學,先進行幼兒教育,七歲進入到小學課程。

除了數學、語文、思想品德三門課以外,英語、音樂、體育、勞技、務農、計算機、武術課程也要開設。

其他的是必修,計算機、武術做為輔修,要不要學習,由孩子們自己決定。”

“這其他的我雖然聽不太懂,多學點總不會錯可這務農,讓孩子們上學,不就是想讓他們跳出農門麼,乾嘛還要教他們這個?

再說了,這個還需要學麼?

大隊哪個娃,不是從小在地裡幫忙乾活長大的。”

冼耀東對南易開設務農課程,還真得無法理解。

“這務農和務農不同,我雖然叫它務農,可不是說像我們以前一樣,就是在地頭瞎乾。我要開的這門課程,更確切的說,應該叫農學。

咱們以前種地,知道幾月該栽秧,幾月該收割。可為什麼是在這個時間點乾這個,而不是其他月份,大隊有幾個人知道?

還不是按照以前留下的傳統,還有農技站農技員的教導麼?

大隊的孩子,以後基本不會留在家裡務農。

可不務農,不代表他們可以不懂務農,既然出身農門,就得有農民的樣子,不懂務農怎麼行。

另外,我也是想著讓孩子們吃點苦頭,讓他們知道種地有多苦,為了不種地,他們才會用心學習。”

南易搓了搓手,拿出一包沒拆封的煙,從底部拆開,抽出一根給冼耀東,又給自己叼上一根。

“冼叔,你有沒有見過哪裡不分三六九等?”

“沒有,稻秧都要分三六九,何況是人呢。”冼耀東毫不猶豫的說道。

“是了,沒有一樣東西對每個人是平等的。

你看看這樹,根粗頂細,難道它不想長成從頭到根一樣粗嗎?

它想,可是它不能。

因為隻有長成這樣,它才能更好接受光照,吸收地裡的養分,它才能活著。

人也一樣,上天賜予每個人的賞賜有多寡,有的人命好,就占的多點有的人命不好,就少點。

龍生龍,鳳生鳳,老鼠兒子會打洞。

在這個不平等的社會裡,文昌圍的孩子們是什麼?

他們是老鼠的兒子,她們是老鼠的女兒,你不想看到他們將來還是隻能打洞,還是隻能修地球吧?

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