自認為安頓好諸伏景光的格拉帕，回到自己的“小床”上，用氣音問道：“係統……在嗎？”
【在的，宿主。】
【係統知道宿主想問什麼，現在係統正在溝通協商中。】
溝通……溝通什麼？協什麼商？有老師終於忍不了他的智商和學習能力打算罷工了？？？格拉帕呆了下，這麼多年過來了，如果身邊突然沒了那些奇奇怪怪的老師們，他會不會不適應啊？
正當格拉帕想東想西的時候，係統出結果了。
【係統協商結果如下：
[刀劍亂舞]世界，您的老師——江雪左文字申請將教導您使用短刀的小夜左文字，暫時滯留在您身邊，並懇請您代為照顧一段時間。作為感謝、和對影響您正常課程進展的補償，事了後會贈送您一份驚喜。】
【請問宿主是否接受協商。】
“啊……？什麼情況？”格拉帕記得不久前才見過江雪老師，是江雪老師他們終於打算動手弄死那個人渣審神者，所以把小夜送過來避難嗎？
【因為[刀劍亂舞]世界的特殊性，和係統對“驚喜”的多方麵數據分析，建議宿主接受協商。】
付喪神再怎麼說也是“神明”概念的存在和那些隻能被迫的“日拋型”老師不一樣，加上[刀劍亂舞]世界存在的形式也比特殊，如果真得需要滯留，滿打滿算小夜左文字至少能以“幽靈”的狀態在格拉帕身邊呆上一周。
也就是說，格拉帕至少七天不會碰到可能的奇葩老師，他隻用在這七天裡帶好小夜老師就可以了！
【請問宿主是否接受協商。】係統再次詢問
“接受，當然接受！”不說格拉帕自己的想法，就為了報答江雪和小夜老師的細心教導，格拉帕也要接受，隻是——
格拉帕翻起身，看著接受協商後，出現在身邊、氣場壓抑且自閉的小孩子開始深思……小孩子該怎麼哄？
“老師……你還好嗎？”下床蹲在小夜旁邊，格拉帕讓自己和身材矮小的老師視線水平。
【……我很好。】小夜左文字抿了抿嘴，攥著本體的指節因用力而泛白，【現在就開始上課嗎？】
“不了，現在先休息…”而且你看起來一點也不好。
出現在他身邊的每一位存在，無論年齡，無論性格，哪怕人再混蛋、再不著調，格拉帕鬥完嘴最後還是會稱其為老師，這是一種無關其他的尊敬與感謝。
但這也讓格拉帕有些尷尬……麵對老師他可以自由交淡、詢問問題，麵對被托付照顧的“弟弟”，他該怎麼做？？？
上輩子沒兄弟，那這輩子哥哥怎麼和他相處來著……不跟自己搶零食的、和自己分享哥斯拉玩具，哄自己叫哥哥、不叫就哭……等等，格拉帕打斷自己的回憶，捂臉——哥哥他那時候才幾歲啊！根本沒有參考價值。
對了！
格拉帕將視線移到背對著他的諸伏景光身上，這不正好有一個有哥哥的嗎？以諸伏高明的性格，一定很有參考意義。
“蘇格蘭，你睡著了嗎？”
無視格拉帕自言自語，打算睡覺的諸伏景光：……
作者有話要說：存稿-1，負債+1
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