小蘇師兄剛打算上課，下麵已經有同學喊起來：“老師，昨天晚上萬人大合唱您看了沒有！”
小蘇師兄還沒來得及回答，下麵就七嘴八舌地討論了起來。
“小白會不會唱我們的校歌啊。”
“我們的校歌太難聽了。”
“對，還是彆唱了……”
“我們能不能和小白合影？”
“能要到簽名嗎？”
小蘇師兄哭笑不得，過了好久，才把現場的壓下來，道：“這些等到了再說，現在先上課，你們再這樣影響學習，其他老師就要恨我了！”
前排的冷漠少年回頭看了一眼身後的人群，不屑地撇撇嘴，低頭，繼續學習。
小蘇師兄看看那冷漠的少年，無奈地搖搖頭。
太活躍是一個問題，太不活躍，也是一個問題。
現在的貧困，和之前的貧困也不同了，貧困地區裡生活的孩子，在日常生活方麵，和其他地方的也沒什麼不同。
也會刷抖音，看微博，聊QQ，看直播，打王者，隻是大城市孩子可能用的是新款iphone，他們用的是父母淘汰下來的紅米。
在這個隻要手腳勤快就餓不著的年代，生理上的脫貧已經不算是一件難事。
但真正的扶貧是扶智，是心理上的脫貧。
現在人才分層嚴重，大部分的人才都留在了大城市，小城市裡想要享受優秀的教育資源、想要接觸到頂級的師資力量，想要增長見識，都是非常困難的事。
而且還有很多的人短視、不重視教育，希望兒女能早點賺錢養家，失學情況依然嚴重。
這個年代，依然有很多人宣揚所謂的教育無用論，也是令人無奈的一件事。
而即便是學習好，努力從小縣城裡考出去，很多孩子缺乏自信、缺乏交流能力、缺乏自控能力、甚至敏感自卑，釀出了許多的悲劇。
小蘇師兄就是從山中縣走出去的，他太了解這種心路曆程了。
而最讓他擔心的，其實就是這位班上的第一名，朱於湖。
東原大學的支教隊伍每年接力更替，這位朱於湖，是上個班主任離開之前，專門交代給他的。
朱於湖出身於山中縣最窮的鄉，翻山越嶺就要好幾個小時的時間，家裡父母都有病在身，不能勞動，姐姐為了父母的醫藥費，去了南方打工，年逾七旬的奶奶照顧整個家。
即便是這樣，家裡依然支持他讀書，希望他能走出去。
這樣的孩子，是懂得努力和刻苦的。
除了努力和刻苦，他沒有其他的道路可走。
而且，除了更好的成績，他似乎並沒有一個明確的目標，他隻是想要好好學習，好好學習，這不隻是一種精神支柱，也是一種逃避。
因為他覺得自己考不好，就辜負了家人的期望。
幾乎每一年，他的考試成績都是學校的第一名，今年已經高三了，他的目標是成為市狀元。
這樣的一個孩子，對普通的老師來說，其實應該是心頭肉。
但對來支教的幾名老師來說，卻是擔憂不已。
在這個孩子的好成績之下，是一顆敏感、自卑、脆弱的心。
這樣的孩子，離開了小城市，去往東原大學或者更大的世界時，可能經受不了挫折和失敗。
到時候，他的身邊，恐怕也沒有能夠幫助他、支持他、保護他的老師了。
在來支教之前，小蘇師兄曾經發過誓，要找到那個孩子，用社會的毒打，狠狠地毒打他。
現在小蘇師兄覺得，隻是自己的毒打已經不夠了。
他想要群毆。
打手，正在派送中。