宗澤放下筆，從書箱裡翻出她娘給他準備的吃食。
今天的午飯很好，是他娘昨晚烙的一大塊麵餅，為怕宗澤吃著無味，林淑芳還特意在裡麵加了鹽。
宗澤今天早上起來吃的也是麵餅。看到他娘給他的是麵餅，宗澤還跟他娘講過：“娘，宗澤跟你們吃一樣的就行了，不過年節的，吃這個太拋費了。”
宗澤一邊說，還一邊將自己手裡的麵餅要撕開來分給姐姐們；可是，彆說大姐良巧、二姐良芬不要，就是最小的三姐良香都不肯要。
林淑芳見兒子如此懂事，有點心酸的摟過他道：“宗澤啊，這也是娘看你才上學，專門給你做的，也就是這兩天才有；明天過後，你還是一樣跟我們吃苞米麵的。你就乖乖的吃啊，不要推來推去的啊。不然，娘心裡難受。”
見母親這樣說了，宗澤也就聽話的不再推辭。吃完早飯，剩下的一塊，他娘就給他裝進了書箱，好讓他中午吃。
餅子放了一上午，已經涼了，有點硬了。宗澤就用牙慢慢磨著這塊麵餅；又將做水杯用的竹筒拿出來，去先生家的灶房要杯熱水；就著這熱水慢慢的將餅子吃完了。
因為已經試過了宗澤的寫字跟誦讀，曹先生見宗澤雖然來的最晚；但除了寫字外，其它的都跟得上在這兒學了半年的了。那也就意味著宗澤的學習進度，完全可以跟上其他人了。於是，曹先生就讓宗澤跟著眾人一起誦讀。
這時代讀書，為了訓練蒙童的書麵語感，以及對促進韻律感的領悟；當然，最主要的也是為了強化蒙童對文章的記憶力；於是，對蒙童的朗讀功力的訓練是有一套完整的體係的。
首先就是對著課文大聲朗讀；接下來，就是聽先生講解過後，明白了書中之意的大聲朗誦，這個階段主要是強化記憶，能將文章背誦下來；最後就是吟誦，就是現在我們常見的古代學童搖頭晃腦的唱讀，這個過程是為了感受書本的意蘊。
今天下午，他們一班小學童就是搖頭晃腦的吟誦《幼學詩》。
宗澤對這種讀書方式是神往已久，聽得先生讓他們吟誦，於是趕緊跟著大家一起搖頭晃腦的背了起來。真不不愧是長期實踐過後的經典方法，宗澤很快就用這種方式沉浸了進去。閉目凝神的吟誦，真能讓人好好的享受到這種韻律美。
曹先生這裡的學童雖然年齡從五歲到十來歲不等；但是，學習的進度大都差不多，以宗澤看來，曹先生這裡算是一個小學班了。
曹先生現在最主要的就是訓練他們的童子功，也就是朗讀功、背誦功跟寫字功。
宗澤的朗讀功、背誦功不是問題，但他的寫字功卻是要下苦工的。
這點曹先生也是早就清楚，除了教授他的蒙童文章外，主要就是抓宗澤的書寫。
看到宗澤在讀書上如此有天賦，曹先生沒有讓宗澤從‘上大人孔乙己’開始練起，而是給他開小灶，讓他從‘永’字八法開始練起。
宗澤也是聽話的練起這個字來，認真的練著點、橫等，一個筆劃練習好多次。
因為紙太貴了，宗澤實在舍不得下筆練。就回家讓他爹給他找了塊大大平平的磨刀石，用毛筆蘸水在上麵練。要不是怕感覺不到運筆的方式，宗澤都想換根木棍練了。但是不行，為怕影響運筆，毛筆還是省不了的。
宗澤在曹先生這裡的學習漸漸步入正軌。
一個月下來，字也漸漸成型了，描紅紙上的紅圈也越來越多了。宗澤更是練的起勁，以便早日脫離描紅，不光是能儘快練好字，也是給家裡省筆開銷。
說實在的，就他這個月費的紙墨，都夠家裡人美美的吃幾頓肉了。
不過，要是陳忠運知道了，肯定想對兒子說，不用擔心錢了，這個月他又賺了一筆呢。他的黃薑賣出去了，賣了有一吊錢呢。並且彭掌櫃，還對他說，以後接著送，有多少要多少。
這山裡的野生黃薑長的都很大很好，因為之前大都沒人去挖過，所以都是原生態的，有時挖一窩就能有好幾斤。
陳忠運起早貪黑的挖著。儘量的避開人，要不然又要像割漆一樣，大家都一窩蜂的上。